Коллектив авторов - Развитие личности ребенка от года до трех

Построение новой семейной ситуации и ее осознание происходят постепенно при соблюдении некоторых правил:

1. Не фиксироваться на неизбежных сложностях родительства, не унывать.

2. На время принять ограничение своей свободы как временную и необходимую особенность этого жизненного периода.

3. Молодой маме следует сосредоточиться на изменениях, которые происходят в ее теле и психике. Роль матери дарит новые необыкновенные переживания, и они обогащают представления о собственной женственности. Мама для малыша – это не только ограничения социальных ролей, но прежде всего – защита, поддержка и восхищение.

4. Молодому отцу необходимо освоить нехитрые приемы обращения с младенцем: держать его на руках, купать, переодевать, играть и общаться. Даже небольшое время, проведенное отцом с малышом, позволит маме передохнуть, а малышу и папе – сблизиться друг с другом.

5. Обоим родителям следует обсудить, как изменить семейный распорядок, перераспределить домашние обязанности.

«На развитие личности ребенка влияют многие факторы. Один из основных – климат в семье, атмосфера семейных отношений, которой дышит ребенок. ‹…›

Дети очень чутко и быстро улавливают даже малейшие нюансы в отношениях родителей между собой. Взаимоотношения матери и отца для ребенка постепенно становятся образцом для подражания. ‹…› Если родители враждуют, постоянно ссорятся за лидерство в семье, то и дети, как правило, ведут себя так же. ‹…›

Взаимоотношения между родителями – это то основание, на котором чаще всего базируется у человека выбор его собственного жизненного стиля».

6. Некоторые ценности потребуют переосмысления – лучше сделать это сейчас.

7. Реализацию планов, которые до появления малыша казались вполне осуществимыми, возможно, придется пока отложить.

С появлением малыша родители могут обнаружить, что их взгляды на вопросы воспитания различаются – лучше обсудить все важные моменты вместе. К наиболее существенным из них относятся следующие:

• Подходы к воспитанию ребенка. Насколько они схожи, чем отличаются, как найти компромисс?

• Вопросы взаимоотношений. Как научиться конструктивно справляться с конфликтами? Как организовать общение со старшими членами семьи, особенно если они живут отдельно? Как поощрять и наказывать ребенка?

• Уход за ребенком – карьера. В течение какого периода основная часть забот о малыше будет осуществляться мамой? Когда ей следует выходить на работу? С кем в этот период будет малыш: с няней, бабушкой, а может, его отдать в ясли?

• Здоровье. Какой выбрать подход к медицинскому обслуживанию: участковый педиатр, семейный или частнопрактикующий врач? Будет ли лечение традиционным или нет (например, гомеопатическим и др.). Нужно ли ставить прививки? Закаливать? Кто останется с ребенком, когда он заболеет (в случае, если оба родителя уже работают)?

• Домашние обязанности. Как будут распределяться домашние обязанности между супругами? В каком возрасте к их выполнению можно подключать ребенка?

• Развитие и обучение. Кто в семье отвечает за развитие и обучение ребенка? Какие игры и игрушки предпочтительнее для ребенка? Кто будет выбирать игрушки и книжки? Будет ли отец активно участвовать в играх ребенка и чтении ему книг?

• Телевизор. С какого возраста ребенок может находиться у телевизора? Стоит ли знакомить ребенка с телевизором, пока он слишком мал? Какие телепередачи можно смотреть ребенку, а какие – нет?

«ТВ поглощает время в семье, оказывает сильное влияние на способ мышления, на распорядок дня и прежде всего на стиль семейной жизни. С увеличением роли телевидения уменьшается роль семьи. Если в прошлом общественные и семейные ценности передавали родители и дедушка с бабушкой, сейчас телевидение передает деду с бабкой и родителям телевизионную культуру. Следствием этого является реорганизация культуры между поколениями “наоборот”».

• Религия и духовность. Какие идейные, ценностные, религиозные убеждения родители передадут своему ребенку? Как ответят на его вопросы о Боге, религии?

В каждой семье, конечно же, найдутся и свои специфические вопросы, которые необходимо обсудить на пороге родительства.

Итак, на первом году жизни ребенка у родителей формируется определенная позиция. Если мама и папа придерживаются единого подхода по вопросам, связанным с воспитанием, взаимоотношениям, материальной стороной жизни семьи, малыш начинает свой жизненный путь в благополучной атмосфере, в условиях, которые позволят сформировать доверие к миру. В сознании ребенка постепенно складываются образы близких людей, которые уже одним своим присутствием могут помочь ему ощутить мир вокруг как определенный, упорядоченный, понятный. Малыш чувствует тепло, заботу, душевный комфорт. Он открыт миру, который становится для него все более привлекательным.

К двенадцати месяцам ребенок становится очень активным. Большинство детей стоят без поддержки, пробуют ходить. Их любознательность раздвигает границы привычной среды. Они могут отодвигать разнообразные задвижки, открывать ящики, перетаскивать игрушки, могут самостоятельно включить телевизор, плиту, засунуть мелкие предметы в розетку. В детско-родительском общении начинают занимать важное место слова «можно» и «нельзя». Так взрослый старается объяснить малышу, как нужно себя вести.

Родителям приходится ограничивать любознательную активность, чтобы обеспечить безопасность детей. Мамы и папы обращаются к ребенку с различными словесными указаниями. Но понимает ли их малыш, и как он может ответить родителям? Да, он стремится установить контакт с окружающими с помощью плача, гуления, воркования, лепета; использует жесты и обращает внимание на выражение лица собеседника. Однако ребенок находится пока в самом начале освоения речи.

Словарный запас еще слишком мал, и ребенок не может обсуждать те или иные требования взрослого, полноценно выражать согласие или протест. Он отвечает специфическим поведением: может упасть на пол, устроить истерику в людном месте, отказаться от еды, сна, прогулки. Бывает, что протест продолжается на протяжении длительного времени, в течение которого взрослые могут наблюдать состояние общей обидчивости, угрюмости. Родители такое поведение малыша зачастую связывают с его физическим самочувствием. Могут посчитать, что ребенок просто приболел. Но если описанные выше реакции становятся типичными, то налицо переживание ребенком кризиса, который психологи называют кризисом первого года жизни .