Коллектив авторов - Развитие личности ребенка от года до трех

Механизмы психологической защиты в детском возрасте впервые были подробно изучены психологом Анной Фрейд. Она полагала, что первые способы психологической защиты связаны с отрицательным опытом спонтанного самовыражения ребенка. На втором году жизни могут проявляться такие защитные механизмы, как отрицание, проекция и имитация.

Отрицание – самая ранняя форма защитного поведения.

Причины возникновения. Отрицание развивается, если у ребенка не удовлетворяются потребности в безопасности и защищенности. Например, если его внезапно оторвали от матери, семьи, поместили в ясли, больницу, санаторий, в чужую семью. Дома эта реакция развивается, когда со стороны родителей ребенок не ощущает проявлений достаточной внимательности, заботы, заинтересованности.

Как проявляется. Отрицание в раннем детстве часто проявляется в форме пассивного протеста. Ребенок может отстраняться от общения даже с близкими людьми, отказываться от пищи, от игр и т. п. Малыш постепенно становится угрюмым, неконтактным. Частными случаями реакции пассивного протеста могут быть нарушения соматовегетативных (от греч. somatos – тело и лат. vegetatio – возбуждение) функций (рвота, недержание мочи, кала, насильственный кашель и т. п.), которые сопровождаются упрямством и отказом от общения с теми, на кого направлен протест.

Если отрицание проявляется в форме активного протеста (причина защитного поведения – обида, неудовлетворение просьб, капризов ребенка), малыш может плакать, кричать, падать на пол, биться головой, стучать ногами, размахивать руками. Он стремится ударить, ущипнуть других людей, царапается, отталкивает от себя взрослых или, наоборот, хватает и тянет за волосы, одежду.

Малышу иногда надо побыть одному. Одиночество так же значимо, как общение, обучение, игра. Находясь в одиночестве, ребенок учится прислушиваться к себе, ощущать самого себя. В это время осваиваются впечатления, возникает то, что называется внутренней речью, то есть мысли, не очень строго обозначенные словами.

Одиночество необходимо всем детям, особенно интровертам. В отличие от экстравертов (людей, предпочитающих свои проблемы не продумывать, а проговаривать другим людям или хотя бы в присутствии других людей), интроверт нуждается в одиночестве как в развивающем временном пространстве. Оставаясь наедине со своими впечатлениями, воспоминаниями, переживаниями, ребенок, пока еще неосознанно, приводит их в порядок, и они перестают его беспокоить.

Одно непременное условие: одиночество должно быть желанным и безопасным. В душе брошенного ребенка поселяется страх, который тормозит развитие малыша, особенно в отсутствие взрослых.

Проекция как защитный механизм психики связана с развитием представлений ребенка о самом себе.

Причины возникновения. Ребенок переносит свое негативное состояние на другого человека и начинает переживать, отражая это состояние.

Как проявляется. Малыш постепенно начинает выделять себя из окружающего мира, воспринимая себя самого и свое поведение как хорошее, приятное, одновременно приписывая другим все неприятное и болезненное. Например, ребенок сердится на взрослого из-за того, что тот не разрешает доставать из кухонного стола кастрюли и продукты. По мере того как в душе малыша зреет это чувство, ребенок начинает переносить его на взрослого. Малыш как бы приписывает другому человеку состояние сердитости, которое на самом-то деле принадлежит ему самому. Переживая сердитость взрослого (которую он сам и создал), малыш начинает обижаться, раздражаться, становится угрюмым или агрессивным.

Имитация как защитный механизм связан со стремлением ребенка подражать во всем определенному человеку.

Причины возникновения. Способность подражать развивается с самого рождения. Через присвоение поведения взрослого у малыша очень быстро вырабатываются мимика, улыбки, жесты, восклицания. Об имитации как защитном поведении мы можем рассуждать тогда, когда ребенок стремится во всем подражать родителям, чтобы вызвать их любовь.

Как проявляется. Родители по мере взросления ребенка обращают на него все меньше внимания, не относятся к нему с прежней теплотой и лаской. Малыш в этом случае может копировать их действия, желая привлечь взрослых к себе.

Таким образом, на рубеже первого года жизни у ребенка постепенно развиваются механизмы защитного поведения. Они связаны с отрицательным опытом его спонтанного самовыражения и направлены на оберегание сознания малыша от неприятных переживаний.

1. Принимать малыша таким, какой он есть, чувствовать, понимать и поддерживать его активность .

Безусловное принятие – один из базовых принципов выстраивания доверительных отношений между ребенком и родителями. Когда мы говорим, что родители безусловно принимают ребенка, это означает, что они любят его не за что-то (красивые глаза, достойные успехи и т. п.), а просто так, за то, что он есть.

Для каждого человека потребность в любви, в принадлежности является одной из основных. Для нормального развития ребенка ее удовлетворение необходимое и очень важное условие. Для того, чтобы эта потребность ребенка удовлетворялась, необходимо, чтобы родители сообщали ребенку о том, как он для них дорог и важен, подчеркивали, что он хороший.

Безусловное принятие выражается через ласковые прикосновения, приветливый взгляд, добрые слова («Как хорошо, что ты у нас родился», «Ты мне нравишься», «Мне хорошо с тобой» и т. п.). Такие обращения ребенку нужны как воздух. Это самая благоприятная среда для его роста, развития.

«Игра сильнее любых нотаций. Самые изощренные и искусные словесные нравоучения вследствие физиологической недоразвитости у детей-дошкольников второй сигнальной системы, по сути дела, бессмысленны и бесполезны. Игра же, которая вся держится на интересе, в основе которой лежат чувствования, намного быстрее и надежнее позволит достигнуть намеченной цели. Однако очень важна еще и окружающая ребенка семейная обстановка».

2. Психологически грамотно выражать негативные чувства. Известный отечественный психолог Ю. Б. Гиппенрейтер обращает внимание родителей на такие правила:

– можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом;