Коллектив авторов - Развитие личности ребенка от года до трех

– объяснять происходящее («Мяч закатился под стол, потому что ты ударил по нему»);

– ставить вопросы и давать ребенку время найти ответ самому.

Таким образом, через организацию домашней среды можно создать ситуацию, благоприятную для развития у ребенка способности проявлять свои переживания через познавательную активность.

«Не выбрасывайте вещи, на первый взгляд кажущиеся мусором: фольгу от конфет, мелкие бумажки, билеты, чеки, пластиковые карточки. Если ребенок играет с подобными вещами, это развивает его фантазию. Абстрактные предметы приобретают в его воображении реальный смысл. То же относится к играм с платками, маминой одеждой, одеялом (наряжаться, укрывать куклу, прятаться в ”домик”)».

Трехлетний ребенок значительно отличается от годовалого. Он, как правило, достаточно уверенно владеет своим телом, говорит предложениями, умеет в соответствии с уровнем развития выразить свои мысли и чувства так, чтобы они были понятны окружающим. Ребенок активен, ему нравится играть, и часто он выступает инициатором игр, которые отличаются сюжетностью.

Малыш включен в ситуации общения не только с родителями, но также с другими взрослыми и детьми, особенно если к трем годам он начал посещать детский сад. Он способен рассказать о себе (как его зовут, кто живет с ним в доме, куда он едет), а также о том, что ему интересно и что его волнует. И создается впечатление, что никаких особых переживаний он не испытывает. И вдруг… Еще вчера послушный малыш вдруг становится раздражительным, требовательным, упрямым, неуправляемым. Такое бурное поведение малыша в один прекрасный день обрушивается на родителей как гром среди ясного неба. Они, конечно, предполагают, что вокруг трех лет в развитии ребенка могут быть проблемы, ведь он очень быстро меняется. Но таких подвохов со стороны любимого малыша они все же не ожидают.

Первые детские истерики, особенно если они устраиваются в людном месте, всегда неожиданны и очень неприятны. Чаще всего именно с детскими капризами в общественных местах родители связывают начало кризиса трех лет. Взрослые очень переживают, когда родной ребенок устраивает всенародные «спектакли». Например, малыш поднимает крик в общественном транспорте из-за того, что хочет снять шапку, а родитель не разрешает. Или же ребенок падает на пол в магазине, потому что мама купила «не ту конфету». Часто можно наблюдать, как мама идет впереди, а надутый, обиженный малыш – в нескольких шагах позади нее. И самый беспроигрышный способ вывести родителей из себя – стоять на месте, даже если они ушли достаточно далеко. Особенно душераздирающими выглядят ситуации, когда прохожие сочувствуют малышу и порицают «злую маму» – чем не утешение для ребенка, не признание того, что это он прав и нуждается в сочувствии? Чувства мамы (папы) прямо противоположны.

Если родители что-то слышали о кризисе трех лет, или кризисе «Я сам!», они решают, что вот он и наступил. Однако это не совсем так: острые поведенческие реакции ребенка, как правило, не начало, а уже мощная кульминация кризиса . В этот момент противоречивость детского развития становится очень заметной и потому очевидной для окружающих.

Истерика в общественном месте может иметь ряд причин. Реакция родителей должна соотноситься с причиной , а не с проявлением . Ниже мы перечислим наиболее типичные причины и адекватные действия родителей:

– ребенок устал от перегрузки, от обилия впечатлений, от того, что нарушен привычный распорядок дня (Надо унести его в место, где нет людей, и успокоить. Если истерика случилась в транспорте, лучше выйти на ближайшей остановке.);

– ребенок хочет есть (Надо его накормить.);

– ребенок хочет спать (Надо ему дать возможность поспать.);

– ребенок возмущен тем, что мама не уделяет ему достаточного внимания, отвлекаясь на другие объекты (Надо уверить ребенка, что он находится в центре ее внимания.);

– ребенок «вышел из себя» от страха перед взрослым миром (Надо продемонстрировать ему благополучие и уверенность в себе.);

– ребенок обнаруживает кризисные проявления, желание самоутвердиться, «победить» (Надо держаться безмятежно и стойко, то есть не поддаваться на провокацию. Следует дать понять, что будет так, как сказали взрослые, при этом тон подобного высказывания непременно должен быть доброжелательным, исполненным участия и любви к ребенку.);

– в силу разных причин у ребенка настоящая истерика и он не может справиться со своим поведением (Необходимо взять его на руки, обнять, дать воду или теплый чай.).

Но если острые поведенческие реакции – это разгар кризиса, то когда же он начинается?

К трем годам происходят качественные изменения возможностей и способностей малыша. Он обретает умения, которые позволяют ему становиться все более самостоятельным. Самое главное – развивается внутренний мир ребенка. Малыш очень активно начинает обживать свое внутреннее психологическое пространство.

Очевидно, что проникнуть в это пространство и понять, что там происходит, взрослые не могут. Однако существует подтверждение тому, что малыш активно проживает события не только в реальной действительности, но и во внутреннем мире. Это развитие символической функции сознания .

Символическая функция сознания проявляется в следующем:

• игра с воображаемым объектом: например, малыш может катать воображаемый паровозик, баюкать воображаемую куклу;

• использование символических действий, и прежде всего речи (ведь слова – это символы): например, чтобы получить желаемый предмет, ребенок обращается к взрослому с определенным словом (символом), которое обозначает этот предмет;

• развитие символической игры: например, характерное для малышей использование листиков вместо денег при игре в «магазин», или разнообразных трав, камушков, цветочков как ингредиентов для «супа», или палок в качестве мечей для «сражений»;

• ребенок создает первые изображения предметов на бумаге. При желании малыш легко может растолковать недогадливому наблюдателю, что же означает нарисованное – то, что взрослые называют каракулями. Если речь – это выражение символической функции при помощи слов, то рисование – выражение этой функции при помощи изображений.