Коллектив авторов - Развитие личности ребенка от семи до одиннадцати

Какие же из мотивов (потребностей) наиболее распространены?

1. Мотивация самосохранения – сводится к тому, что ребенок избежит какого-либо действия, если знает, что оно угрожает его жизни и здоровью. Например, ребенок не будет прыгать с многоэтажного дома, так как знает, что разобьется.

2. Мотивация получения удовольствия от здоровья . «Ощущение здоровья приносит мне радость, поэтому я делаю все, чтобы испытать это чувство». Например, большинство детей любят бегать, прыгать, кататься на коньках, танцевать, так как в результате этих занятий в организме усиливается кровообращение, повышается обмен веществ, возникают положительные эмоции, улучшается настроение. Все это стимулирует потребность в двигательной активности и формирует интерес к систематическим занятиям физической культурой. Со временем эти занятия переходят в привычку.

3. Мотивация возможности самосовершенствования , которая звучит приблизительно так: «Если ты будешь здоров, то победишь на соревнованиях».

4. Мотивация подчинения этнокультурным требованиям : человек подчиняется этнокультурным требованиям, потому что хочет быть равноправным членом общества и жить в гармонии с окружающими.

В младшем школьном возрасте приоритетными являются мотивы получения удовольствия и подчинение этнокультурным требованиям. Ведущая роль в формировании здорового образа жизни остается за семьей. Опрос школьников первого – третьего классов показал, что понимание здорового образа жизни в основном сводится к лозунгам «больше двигаться», «закаляться», «делать зарядку», «правильно питаться». То есть дети повторяют то, что слышат от взрослых. Но выполняют ли они это? На вопрос: «Что ты делал в выходные» – ответы стереотипны: «смотрел телевизор», «играл на компьютере». Зарядку делают только 2 процента опрошенных. Почему так происходит? Почему знают, что надо делать, но не делают?

СЕКРЕТЫ ПСИХОЛОГИИ

«В отличие от мальчиков девочки поступают в начальную школу более физически зрелыми и, таким образом, более подготовленными к новой для них ситуации развития. Им свойственна хорошая ранняя адаптация к окружающей среде, их лучшая адаптация к умственным нагрузкам позволяет лучше учиться, добиваться больших успехов в начальной школе. А хорошая учеба, постоянный успех в различных видах деятельности, похвалы со стороны учителей и родителей являются основой для формирования оценки и самооценки, а также источником положительных эмоций… Девочки лучше осознают свое поведение, легче им управляют, осмысливают нравственные поступки в различных проявлениях».

Во-первых, дети подражают взрослым, делают то же, что и они. Во-вторых, рекомендации по здоровому образу жизни носят декларативную, категоричную форму и не вызывают у детей желания их выполнять. В-третьих, взрослые часто сами провоцируют на негативное в плане здоровья поведение: «не бегай – упадешь», «не ходи босиком – поранишь ногу», «не умывайся холодной водой – простудишься». Ошибка некоторых родителей заключается в том, что они не поддерживают занятия детей спортом, не акцентируют внимание на ощущениях мышечной радости, но начинают уделять ему максимум внимания, когда он заболевает. Это приводит к тому, что у детей закрепляется стереотип: «Меня любят, когда я болею, болеть – хорошо».

В десять – двенадцать лет помимо психологической незащищенности у человека есть нейрофизиологические предпосылки к травмам и болезням. Взросление, начало полового созревания приводит к разбалансировке некоторых функциональных систем. Это временное явление, но через него проходят все. Разбалансировка плохо поддается волевой коррекции.

Так, у одиннадцатилетнего подростка пространственная ориентация хуже, чем у ребенка девяти лет. Именно поэтому при беге с препятствиями, например, по пересеченной местности, в лесу, где встречаются корни, коряги, у третьеклассника травм будет немного или не будет вовсе. В то время как пяти-шестиклассник может вернуться с прогулки с разбитыми коленями и локтями.

Можно еще сказать, что хотя фундамент здоровья человека закладывается в раннем детстве, но само здоровье строится в течение всей жизни. История знает немало примеров, когда дети, слабые здоровьем от природы, в результате тренировки, самовоспитания, регулярной работы над собой достигали великолепных результатов.

Работа по формированию здоровья должна идти и в семье, и в школе по нескольким направлениям:

• организация оптимальных умственных и физических нагрузок в соответствии с возрастом детей и их индивидуальными особенностями;

• соблюдение чередования труда и отдыха детей;

• воспитание у детей сознательного отношения к своему здоровью.

Здоровье – это не только физический потенциал, но и духовный, и нравственный. Для формирования духовно-нравственного здоровья родителям нужно снизить внешний контроль, не дергая ребенка привычными родительскими: «Зубы почистил?», «Руки помыл?», «Уроки сделал?» и т. д. А вот самостоятельность ребенка, наоборот, усилить, то есть больше ему доверять, развивая внутренний самоконтроль, дать ребенку почувствовать, что только он сам отвечает за свои действия. Это очень трудно. Взрослым легче проконтролировать и что-то сделать самим вместо ребенка, а надо вместе !

Возраст от семи до одиннадцати лет – это тот возраст, когда идут активные изменения во внутреннем мире, и взрослым нужно быть рядом с ребенком, помогать ему адаптироваться к новой жизненной ситуации, привыкнуть к самостоятельности, ответственности за принятие каких-то решений, связанных как с педагогами, так и с друзьями. При переходе в школу у ребенка расширяется круг общения, а в связи с этим изменяется и стиль общения. (С педагогом нельзя разговаривать, как с бабушкой, а с соседом по парте – как с младшим братом.)

При обучении новому стилю поведения следует избегать авторитаризма, указаний. Лучше, если это произойдет при обсуждении художественных произведений, при анализе чьих-то поступков, хотя бы и тех же одноклассников, соседей. Например, если придя домой, дочка рассказала, что одноклассник обращается к учителю на «ты», обсудите этот случай, но обязательно выслушайте мнение ребенка. Если соответствующих примеров нет, можно их придумать, рассказать сыну, что вы наблюдали, выслушать его мнение и проследить его реакцию на поведение незнакомого мальчика. Сделать это надо так, чтобы ребенок не почувствовал назидательного тона.

Сохранение здоровья детей – комплексная и многоуровневая задача, которая должна решаться в масштабах государства, но основная роль в ее решении отводится семье.