Александр Карнишин - Будни директора школы [СИ]

— Да рановато еще, — ответил директор, заглядывая ей за спину. — Ну, как тут у вас?

И сделал шаг вперед.

Учительница машинально отступила, и директор буквально проскользнул мимо нее.

— Ну, как тут у вас? — повторил он бодро и тут же замолк.

В классе никого не было.

— Вот, сейчас окна протру, потом полы помою, а парты и так у меня…, — заторопилась учительница.

— Не понял… А где народ?

— Ну, они же мыть совсем не умеют! Какой с них толк! Я лучше уж сама! — начала оправдываться она. И замолкла под укоризненным взглядом директора.

— Не умеют… Сама… Эх… Ну, вы знаете, я тоже не в восторге от нашей системы. Знаете, да?

— Ага.

— То, что воспитанием нас заставляют заниматься, кроме обучения и сверх него — не нравится мне. Помните, я говорил?

— Да…

— Но если домашний ребенок не умеет мыть полы и окна, а вы его не учите — кто его научит? Армии ждать?

— Но они же…

— Да-да, не умеют. Слышал. Знаете что…, — директор помолчал, что-то обдумывая. — Знаете что, а идите-ка вы домой. Вот прямо сейчас и идите.

— Но как же, — растерянно оглядывалась на лужи грязной воды учительница.

— А вот завтра, часов в одиннадцать, раньше-то не надо, мы с вами здесь встретимся. И с вашим активом, ну, или с теми, кто придет. И я поучаствую. Парту какую-нибудь отмою. А потом все вместе чаю попьем. С тортиком. Вы любите торты? Я «Сказку» принесу, «полено». Договорились?

Она глядела на него, недавно пришедшего в ее школу — что там, второй год всего. А он подталкивал:

— Все-все-все, по домам. Завтра прихожу на чаепитие. Зав-тра! Пойду-ка запишу в ежедневник, чтобы не забыть. Значит, завтра, в одиннадцать, кабинет номер шестнадцать. Ага?

— Ага, — сказала она со вздохом.

— Объявляю оценки за работы! — директор школы взял из пачки тонких тетрадок первую. Он вел в этом классе историю. Предмет сам по себе устный, но иногда проводил что-то вроде мини-сочинений или небольших тестов на знание. Десять минут, а оценки зато можно поставить всем. Конечно, дома перед этим пришлось помозговать, придумывая вопросы, которые бы точно уложились в материал учебника.

Пятерка, еще пятерка, тут тройка — ну, ясно же, да? Этому четверку. Поторопился парень, чуток недодумал. Вот еще тройка, но с поощрительной улыбкой — ты же сам это сделал, не списал?

— Ну, а это тетрадь старосты класса…

Все заоглядывались. Староста с двумя задорными косичками сидела на последнем ряду. При этом была почти круглой отличницей. Вот и сейчас она заранее расцвела улыбкой.

— Что могу сказать? За работу — пять. А вот за письмо не знаю, что ставить…

— Ой! — раздалось громко в притихшем классе.

— Это ты, надеюсь, не мне написала?

— Это… Это не вам! Это не я!

— Ну, а если не мне, зачем тогда мне сдаешь такие вещи? — директор склонился над столом, разбирая неровные строчки.

— Не читайте! — в голос взвизгнули сразу две девчонки.

— А-а-а… Это вон кому, понятно. Так что делать-то будем?

— Ой, что хотите, только не читайте вслух!

В классе начался галдеж:

— А что такое… А интересно… А прочитайте вслух… А почему наши читали, а ее нет… Вслух, вслух…

— Не читайте! — прижала староста руки к раскрасневшимся щекам. — Не надо!

— Не мне, значит? Ну, возьми. Возьми и передай, кому писала.

Она подбежала к столу, схватила бумажку, не поднимая глаз, кинула соседке через проход на стол. Та тут же скомкала, пока никто не перехватил, сунула в карман.

— Даже не прочитаешь? — удивился директор. — А там такие слова интересные… Я даже не все сразу понял.

— Не надо, не надо больше, — уже чуть не плакала староста. — И пятерки не надо!

— Ну, почему же. Вот, пишу в журнал. «Пять»! Материал знаешь. Ну, все. Садись. Слушаем домашнее задание…

После уроков директор сидел в своем кабинете и разбирался с очередным срочным делом: завтра не могла выйти учительница — заболела, а на ней «висело» шесть уроков подряд. Ну, завучи должны разобраться. Так, а еще отчет очередной требуют. И еще надо бы с вот этой троицей побеседовать серьезно. Ага, по времени сейчас как раз подойдет завуч по внеклассной и подумаем над празднованием десятилетия школы…

В дверь поскреблись.

— Кто там?

— Можно? — в приоткрытую дверь, толкаясь, протиснулись две девчонки, которые только что краснели на уроке.

— Ну, что еще?

— А вы не будете родителей вызывать?

— Зачем?

— Ну… Записка же…

— Так это вы мне предлагали «голой жопой сесть на лед»? И мужика с крепким… э-э-э… в общем, да… — тоже мне?

— Нет, это шутка такая! Я просто шутя ей написала, и случайно оставила в тетради!

— А раз так, то почему я должен вызывать родителей? Мы с вами разобрались. Надеюсь, мне вы такую записку не напишете. Не люблю пошлятины!

— Да мы никогда больше! Мы и это — в шутку… Мы уже выбросили!

— Это хорошо… А то я бы, наверное, обиделся, если бы мне подруга такое пожелание прислала…

— Да шутка это была, шутка! — раскраснелись опять девчонки.

— А раз шутка — идите. Вам еще уроки делать. И завтра, кстати, опять увидимся. Литературы не будет…

Школьницы убежали, а директор еще долго похохатывал, мотая головой, вспоминая текст записки.

Да-а-а… растут девочки. Уже восьмой класс.

— …А-а-а… Так это вы — директор школы? Тот самый директор школы?

В дверь проталкивалась, как будто связанные вместе, пожилая пара. Разгоряченные, краснолицые, полные оба. Не то чтобы толстые, но полные — бывает вот такая комплекция, к которой другое слово и не подходит.

— Да, я — директор, а в чем, собственно дело? Вы садитесь, садитесь…

— Уф-ф-ф, — выдохнули они, усевшись рядышком плотно-плотно, плечом к плечу. Переглянулись было в замешательстве, а потом начали, все поднимая и поднимая тон, перехватывая друг у друга слово и продолжая фразу там, где прервался второй.

— Да вы на вид-то ничего… Мы думали — вообще ужас какой-то… И все равно… Вы думаете о том, что вам с людьми работать? Вы себе как это представляете? Вы что здесь, запугали всех? Но всех же не запугать! Правда все равно вырвется на волю… Ишь, что выдумали…

Директор в изумлении только переводил глаза с мужчины на женщину и обратно.

— Да вы понимаете, что дочка уже просто боится? Да вы представляете себе, каково это — каждый день с вами тут встречаться? Да вы…

— Постойте же, — прервал директор. — В каком классе учится ваша дочь? Давайте разберемся. Сейчас журнал принесут, полистаем, поглядим…

— Что значит — в каком классе? В том самом классе, куда вы ее послали! Вы — директор, а не мы, в конце концов! Зачем вы ее принимали, если она вам не нужна совсем? Что за надобность такая была в молодом специалисте?