Василий Попов - Архангельск — Северодвинск

Службу несли в течении многих лет, сбежать с нее было практически невозможно. К тому же воинская часть, в которой оказался новобранец, была окружена наблюдательными вышками. Ломоносов стал всячески проявлять активность в службе и показывать, что она ему очень нравится. Усыпив бдительность, он рано утром, когда все спали, перелез через валы и частокол крепости, переплыл через ров и прямо в мокрой одежде пробежал еще километров десять — до государственной границы. Едва Ломоносов одолел 2 версты, как услышал выстрел, означавший, что его побег обнаружен. Погоня едва не настигла его, но он успел перейти границу. Прусская армия лишилась одного новобранца, а Петербургская академия наук пополнилась адъюнктом по физике, вернувшимся в 1741 году в столицу.

Военного из бывшего студента не получилось, однако еще в 1739 году Ломоносовым была написана «Ода на взятие Хотина», которая принесла ему широкую известность. Оду представили императрице и двор принял ее с восхищением. Удивительным показались плавный и спокойный размеру стихов, приятная и неизвестная дотоле в России гармония звуков. Многие нашли в русском наречии «новый язык, новые слова, новые звуки; чувствовали, что они их родные, и не постигали, почему прежде их не знали».

Весьма примечательно, что первое широко известное поэтическое произведение Ломоносова возвеличивало русскую военную силу. И в грядущем деятельность Ломоносова направлена на возвеличивание России, на укрепление ее мощи, в том числе и военного могущества. Когда Ломоносов обратился к мозаичному искусству, он вновь в военной тематике — создает знаменитое панно, посвященное битве под Полтавой.

Энциклопедический ум Ломоносова занят многими проблемами, в том числе и вопросами военной науки. Об этом свидетельствует его письмо П.И Шувалову 1 ноября 1761 года. Ломоносов пишет:

«Разбирая свои сочинения, нашел я старые записки моих мыслей, простирающихся к приращении общей пользы».

Всего этих записок было восемь, в них предлагались реформы в наиболее важных, по мнению автора, областях жизни тогдашней России.

Памятник М. В. Ломоносову в Архангельске, 19 век

Со своим покровителем Ломоносов делится своими творческими планами. Одна из тем, над которой работал ученый, называет «О сохранении военного искусства во время долговременного мира». Завершена ли была эта работа, что в ней содержалось, осталось неизвестно. Ведь архив и библиотека Ломоносова немедленно конфисковали сразу после его смерти по приказу Екатерины II и бесследно пропали. Сохранился только трактат «О размножении и сохранении российского народа». Эта тема для России того времени была чрезвычайно актуальной (да и для нашего тоже), поскольку печальным итогом преобразовательной деятельности Петра стало сокращение населения России на 25 процентов. Михаил Васильевич предложил ряд законодательных и общественных мероприятий, направленных на увеличение народонаселения России путём повышения рождаемости, сохранения родившихся и привлечения иностранцев в русское подданство. Но разве вопросы демографии и здоровья нации не являются частью военных проблем? От правильного решения их зависит пополнение армии новобранцами, создание резерва для армии на случай войны. Таким образом, даже тот предмет его изысканий, который напрямую не был связан с военным делом, был направлен на усиление именно военного могущества.

Причастность Ломоносова к военной науке можно проследить в связи с деятельностью военного и государственного деятеля графа Ивана Ивановича Шувалова. Исправляя должность генерал-фельцейхмейстера (начальника артиллерии и инженеров), граф Шувалов в 1753 году представил императрице Елизавете доклад о слиянии артиллерийской и инженерной школ в один кадетский корпус и об организации при нем «класса военной науки» — офицерского класса с двухгодичным сроком обучения. Это был проект создания, по сути, военной академии, в которой должен был завершить военную подготовку офицер. Шувалов утверждал, что в России очень мало лиц, которые бы трактовали военную науку, — а последняя нужна русской армии «как разумная душа телу». «Нам не достает теории… Вместо профессоров искусных и довольно знающих важное дело, военнослужащих определить, которым лекции давать, диссертации делать, экзаменировать и пр.». Шувалов предлагал использовать военную академию для развития военных наук.

В программу будущего кадетского корпуса Шувалов внес элементы широкого научного образования. Кадеты должны были изучать не только военные дисциплины — военную экзерцицию (обучение войск), артиллерию, фортификацию, фейерверочное искусство. Французский и немецкий языки, история, география, гидравлика, аэрометрия, архитектура, математическая география, химия, основы экспериментальной физики, натуральная (естественная) история, арифметика, алгебра, геометрия, рисование…

В классе военной науки офицеры должны были получать углубленные знания и обучаться не только ратному делу. Обширная программа подготовки разносторонне образованного, с широким политическим кругозором офицера, должна была дать офицера, способного «рассуждать о настоящих политических делах в Европе и о военных силах других держав».

Проект создания военной академии (офицерского класса при кадетском корпусе) не осуществился, но мысли графа Шувалова легли в основание устройства Артиллерийского и Инженерного шляхетского корпуса (впоследствии 2-го кадетского), основанного в 1762—1763 годах. Пояснительные записки, приложенные к программе и к проекту создания высшей военной школы, историкам дали основание считать, что Ломоносов принял непосредственное участие в их составлении. Об этом авторы «Исторического очерка 2-го кадетского корпуса» прямо заявили при подготовке своего исследования в 1912 году. В программе, представленной графом Шуваловым, к примеру, приводилась мысль о необходимости изучать гражданские и военные подвиги героев древней Греции и Рима, что буквально повторяет мнение Ломоносова, высказанные им в его сочинении «О пользе книг церковных в российском языке». Да и программа общеобразовательных наук отражала стремления ученого к внедрению просвещения.

Впрочем, Ломоносову приходилось и лично участвовать в обучении будущих офицеров, поскольку учащиеся артиллерийской школы регулярно посещали лекции Ломоносова в Академии наук.

В 1755 году под влиянием Ломоносова открывается Московский университет. Университет, а также гимназия при нем стали одним из центров военной науки. В учебный курс в качестве обязательных дисциплин входили военные дисциплины. Это объяснялось, прежде всего, состоянием самой системы образования. Военные предметы еще не выделились в специальные дисциплины. Так артиллерия и фортификация рассматривались как составная часть математики. Даже тактика наряду с астрономией и мореплаванием относилась к прикладной математике по классификации, существовавшей до начала XIX века.