Наталия Донскова - Удивляюсь, злюсь, боюсь… Программы групповой психологической работы с дошкольниками

Я подойду к каждому, кому нужна моя помощь. Тот, кто написал имя, привязывает свою ленточку к веревке.

Смотрите, наша веревочка ожила. «Живая веревочка» превратилась в карусель! Давайте поиграем.

♦ А сейчас я положу нашу «живую веревочку» на пол в одну линию и включу магнитофон. Пока музыка играет, вы можете танцевать. Как только музыка закончится, быстро найдите ленточку, которую вы выбрали и на которой написали свое имя, и в этом месте возьмитесь за веревочку. (Можно повторить игру несколько раз, меняя положение веревки.)

♦ Теперь я паровоз, а вы – вагончики. Все повернулись за мной. Мы отправляемся на нашей «живой веревочке» в путешествие по группе. Идем медленно, затем быстро. Тихо, как мышки, а теперь топаем громко, как слоны. Мелкими шажками, широкими шагами; высоко поднимая колени, обычным шагом.

Кто едет в последнем вагончике? Дима, сейчас мы с тобой возьмемся за руки, не выпуская веревочку, и у нас получится круг. Мы снова можем видеть друг друга.

♦ Спасибо всем, до свидания. Наше следующее занятие начнется игрой с «живой веревочкой».

Цели:

развитие ловкости и координации движений, навыков ориентации в пространстве; опосредованное развитие зрительного восприятия.

Материалы:

«живая веревочка» (см. Занятие 9); клубок прочных ниток; магнитофон, запись любого быстрого музыкального отрывка.

Ход занятия

♦ Здравствуйте. Начнем наше занятие игрой с «живой веревочкой». Наша «живая веревочка» лежит на полу. Пока звучит музыка, вы можете танцевать. Как только я выключу магнитофон и мелодия прекратится, быстро найдите ленточку со своим именем и в этом месте возьмитесь за веревочку. (Можно повторить игру несколько раз, меняя положение веревочки.)

Смотрите, когда все взялись за нашу веревочку, она стала похожей на карусель! Давайте поиграем.

Когда игра заканчивается, предложите детям положить веревочку на пол и сесть на стульчики, стоящие по кругу.

♦ Сегодня мы с вами поиграем в «Паутинку». С помощью этого клубка я буду ткать коврик между вашими стульчиками. Но чтобы у меня все получилось, вы не должны одновременно вставать, иначе мой ковер из ниток порвется и мы с вами не поиграем.

Сейчас я привяжу кончик нитки к спинке своего стула и пойду к Оле (ребенок, сидящий напротив). Смотрите, я обматываю ниткой спинку Олиного стула и иду к Мише, который сидит почти напротив Оли… Так я соединю всех сидящих в кругу, и между нашими стульчиками получится настоящая «паутинка». А вы внимательно следите, кого с кем я соединяю. Потом вам это понадобится.

Смотрите, какая «паутинка» у нас получилась. (Высота «паутинки» – по колено ребенку.) Кто услышит свое имя, встает, и, высоко поднимая ножки, стараясь не наступить на ниточку, попробует пройти через «паутинку» по кругу и снова займет свое место. (Вызовите выполнить задание нескольких детей, еще несколько выполняют задание по желанию.)

А кто может проползти под «паутинкой» на животе, не задев ее головой? А на спине? (Дети могут проползать по кругу от своего места на противоположную сторону или выползать между стульчиками.) Вы оказались очень ловкими, все справились с заданием.

Сейчас я начну сматывать нашу «паутинку» в клубочек. И мы увидим, кто был самый внимательный в начале занятия. От своего стула я пойду к кому? (Ведущий может поднять клубок вверх, чтобы дети смогли проследить, к кому тянется ниточка. Постепенно в клубок сматывается вся ««паутинка».)

♦ На этом наше занятие заканчивается. Давайте возьмемся за руки и скажем друг другу спасибо. До свидания!

Цели:

снятие мышечных зажимов; развитие умения выражать свои эмоции с помощью движений.

Материалы:

«живая веревочка» (см. Занятие 9); клубок прочных ниток; магнитофон, запись любого быстрого музыкального отрывка.

Ход занятия

♦ Здравствуйте. Начнем наше занятие игрой с «живой веревочкой» (см. Занятие 10).

♦ Давайте сядем в круг на ковер. (Чтобы круг получился ровным, можно заранее приклеить на ковре метки.) Наше занятие называется «Танец пяти движений». Как вы думаете, почему я придумала такое название? (Ответы детей.) Все, что вы сказали, очень интересно. А сейчас я включу магнитофон, и вы услышите разные мелодии. Послушайте их и подумайте, кто мог бы танцевать под каждую мелодию, какие должны быть движения?

Первая мелодия называется «Течение воды» – плавная мелодия, движения неторопливые, нерезкие, мягкие, переходящие из одного в другое. Послушайте мелодию. Как вы думаете, какие движения можно делать под эту музыку? Кто хочет показать свои движения, свой танец? Катя, выходи в круг. А мы все внимательно смотрим. Как вы думаете, подходят движения, которые придумала Катя, для этой мелодии? Как еще можно танцевать под эту музыку? Кто может станцевать по-другому?

А теперь встаем и все вместе выполняем движения, подходящие для этой мелодии. Старайтесь не мешать друг другу.

Вторая мелодия – «Переход через чащу» – импульсивная музыка, резкие, сильные, рубящие движения. (Идет такой же разбор музыкального отрывка, как описано выше.)

Третья мелодия – «Сломанная кукла» – хаотичный набор звуков, обрывистые, незаконченные движения. (Порядок действий описан выше.)

Четвертая мелодия – «Полет бабочки» – лирическая, плавная музыка, тонкие, изящные движения. (Порядок действий описан выше.)

Пятая мелодия – «Покой» – спокойная, тихая музыка или набор звуков природы (шум воды, морской прибой или звуки леса). (Порядок действий описан выше.)

А сейчас все пять мелодий будут звучать без остановок.

Кто хочет станцевать для нас «Танец пяти движений»? Может быть, кто-то еще хочет показать нам свои движения? Теперь каждый изобразит все пять своих движений под музыку. Старайтесь не мешать друг другу.

♦ Музыка закончилась, остановитесь. Закройте глаза. Сделайте вдох-выдох, еще вдох-выдох и в последний раз вдох-выдох. Послушайте свое тело. Слышите, как бьется ваше сердце? Приложите руку к левой стороне груди.

♦ Присаживайтесь на свои места. Что больше всего понравилось сегодня на занятии? Кому какие движения было приятно делать? Что легко получалось?