Оксана Токарь - Детская практическая психология в кратком изложении. Учебно-методическое пособие

3. Психолого-педагогический консилиум: цели, содержание работы. Особенности консилиума в дошкольном учреждении.

4. Психологическое консультирование: цели, особенности, определяемые спецификой детского образовательного учреждения. Консультирование родителей и педагогов ДОУ.

Литература

1. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1997.

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., 1997.

3. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под ред. Л.М. Шипициной. СПб., 2003.

4. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. М., 2004.

5. Пахалъян В.Э . Работа психолога при подготовке и проведении педагогического консилиума // Вопросы психологии. 1990. № 7.

6. Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. М., 1996.

7. Психолог в детском саду. М., 1995.

8. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога / Серия «Справочники». Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Тема 3. Психологическая диагностика в дошкольном учреждении

1. Основные понятия психодиагностики: психологическое исследование и психологическое обследование, психологический диагноз и прогноз, социокультурная и статическая норма.

2. Принципы изучения психического развития дошкольников.

3. Этапы психического обследования.

4. Характеристика диагностических методов, используемых в работе с дошкольниками: наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование (для воспитателей и родителей), тестирование, анализ продуктов деятельности, сбор психологического анамнеза.

Литература

1. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1997.

2. Основы психодиагностики / Под ред. А.Г. Шмелева. М., 1996.

3. Овчарова Р.В . Технологии практического психолога в образовании. М., 2000.

4. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии / Под ред. Г.А. Урунтаевой. М., 1995.

5. Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред Т.В. Лаврентьевой. М., 1996.

6. Психолог в детском саду. М., 1995.

7. Психология детства. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / Под ред. А.А. Реана. СПб., 2003.

8. Волков Б.С., Волкова Л.В . Методы изучения психики ребенка. М., 1994.

9. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.

Тема 4. Психологическая коррекция развития детей дошкольного возраста

1. Понятие психокоррекции. Цели и задачи коррекции психического развития дошкольников.

2. Показания к коррекции: отклонения и нарушения психического развития ребенка.

3. Виды и формы коррекционной работы.

4. Этапы коррекционной работы. Принципы построения коррекционной программы.

5. Оценка эффективности коррекционного воздействия. Факторы эффективности.

6. Требования к подготовке специалиста, ведущего коррекционную работу.

7. Методы коррекции: игровая коррекция, метод конгруэнтной коммуникации, метод разрешения конфликтов, метод социальной терапии, статусная психотерапия, метод систематической десенсибилизации, метод поведенческого тренинга.

Литература

1. Карабанова О.А. Игра в психическом развитии ребенка. М., 1997.

2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1996.

3. Бшпянова М.Р. Организация психологической службы в школе. М., 1997.

4. Практическая психология / Под ред И.В. Дубровиной. М., 1997.

5. Стваковская А.Е. Профилактика детских неврозов. М., 1988.

6. Зинкевич Т., Михайлова Е. Комплексная сказкотерапия как новая психолого-педагогическая технология // Журнал практического психолога. 1998. № 5.

7. Дорожевец Т.В . Использование «сказочных помощников» для активизации внутренних ресурсов ребенка // Журнал практического психолога. 1998. № 5.

8. Василец Т.Б. Детский социальный театр как развивающая и психотерапевтическая площадка // Журнал практического психолога. 1997. № 5.

9. Захаров А.И. Что снится нашим детям. М., 1997.

10. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.

11. Спиваковская А.Е. Профилактика детских неврозов. М., 1998.

Тема 5. Развивающая работа с детьми дошкольного возраста

1. Проблема развития и обучения в дошкольном возрасте.

2. Понятие развивающей деятельности, ее предмет, принципы организации.

3. Этапы развивающей работы.

4. Особенности развивающей работы с детьми 2–3 лет.

5. Особенности развивающей работы с детьми 3–5 лет.

6. Особенности развивающей работы с детьми 5–7лет.

Литература

1. Бездетко О.В. Развивающая деятельность педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении. Магнитогорск, 2000.

2. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1997.

3. Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения. М., 1986.

4. Венгер Л.В., Венгер В.Л. Домашняя школа. М., 1994.

5. Кудрявцев В. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития //Дошкольное воспитание. 1997. № 7, 10, 12. 1998. № 1,4, 5, 10–12.

6. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду. М., 2001.

Тема 1. Психическое и психологическое здоровье детей в контексте психологической службы образования

1. Вы – сотрудник детского сада: заведующий, методист, психолог, педагог. Разработайте схему деятельности психологической службы вашего учреждения, основываясь на знаниях о психологической службе, ее цели, задачах, принципах работы.

2. Составьте план-программу формирования здорового психологического самоощущения у детей в период дошкольного детства по схеме:

3. Раскройте роль психологического комфорта в семье и дошкольном учреждении для психического и психологического здоровья детей.

4. Раскройте связь психического и соматического здоровья, физического и психологического Я.

5. Прочитайте ситуации из психологической практики, предложенные в приложении 2. Ответьте на следующие вопросы:

• Что имеет место в описанных ситуациях: нарушение психического или психологического здоровья? Обоснуйте свой ответ, используя соответствующие понятия (по А. Маслоу, Б. Карвасарскому, И.В. Дубровиной и др.).

• Выделите факторы, повлиявшие на возникновение описанных проблем (биологические, социально-культурные, социально-экономические, психологические). Приведите примеры конкретного их влияния, основываясь на ситуациях.

• Покажите роль взрослых как в происхождении, так и в разрешении данных проблем.