Оксана Токарь - Детская практическая психология в кратком изложении. Учебно-методическое пособие

Тема 2. Психологическое просвещение, психологическая профилактика, психолого-педагогический консилиум

Задание

1. Составьте тематику лекций, бесед, выставок в рамках работы по психологическому просвещению.

2. Составьте план мероприятий, профилактирующих возможные отклонения у детей, поступающих в детский сад, школу или претерпевающих возрастной кризис.

3. Определите проблемы, возникающие в дошкольном учреждении, которые могли бы иметь свое разрешение в ходе консилиума.

Тема 3. Возрастно-психологическое консультирование в ДОУ

Вопросы

1. Структура консультирования.

2. Анализ совместной деятельности.

3. Игровая деятельность ребенка в психологическом консультировании.

4. Рассказ и сказка в психологическом консультировании.

5. Рисунок в психологическом консультировании.

6. Лепка в психологическом консультировании.

7. Методы диагностики, используемые в ходе консультирования.

Задания: в книге М.В. Хозиевой «Практикум по возрастно-психологическому консультированию», М., 2002.

• № 6, 7 на с. 51;

• № 8 на с. 64;

• № 11, 12 на с.71–72;

• № 18 на с. 92;

• № 23 на с. 99;

• № 28, 29 на с. 104;

• № 33 на с. 109.

Литература

1. Хозиева М.В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию. М., 2002.

2. Мей Р. Искусство психологического консультирования.

3. Битянова М.Р. Организация психологической службы в школе. М., 1997.

4. Джон Дилео. Детский рисунок. М., 2001.

5. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М., 2000.

Тема 4. Диагностическая работа в дошкольном учреждении

Прочитайте описание ситуации и проанализируйте ее с точки зрения этапов диагностической работы.

Ситуация. К психологу поступила жалоба от воспитателя подготовительной группы детского сада.

Через 6 месяцев дети выпускаются из детского сада, но, по мнению воспитателя, некоторых из них в школе ждут трудности. На занятиях эти дети пассивны, многие задания не вызывают интереса и желания их выполнять. Данная ситуация усугубляется тем, что дети часто «не слышат» инструкцию взрослого, отвлекаются на посторонние раздражители, переговариваются друг с другом. Дети считают: «…играть – вот это здорово! А заниматься трудно и неинтересно». Воспитатель жалуется, что дети иногда не понимают, что она от них требует, задания приходиться повторять несколько раз, напоминать, как делали подобные задания в прошлый раз.

Ход работы

1-й этап. Изучение практического запроса и формулировка психологической проблемы.

Вопросы и задания

1. Охарактеризуйте назначение и содержание данного этапа.

2. Укажите задачи вашей работы на данном этапе.

3. Укажите методы отбора первичной информации, которые необходимо использовать в данном случае.

4. Составьте текст беседы (с указанием цели) с воспитателями.

5. Сформулируйте гипотезы о причинах описанных проблем.

6. Переведите изложенную проблему на «психологический» язык.

2-й этап. Выбор методов обследования.

Вопросы и задания

1. Охарактеризуйте назначение и содержание данного этапа.

2. Опираясь на литературу (см. приложение 8), подберите необходимые методы диагностики. Докажите правильность вашего выбора.

3. Составьте сводную таблицу выбранных методов диагностики, с указанием автора, названия, цели, литературного источника.

3-й этап. Проведение процедуры обследования.

Вопросы и задания

1. Охарактеризуйте назначение и содержание данного этапа.

2. Дайте описание рабочего места.

3. Составьте текст вступительной беседы с ребенком, укажите ее цель.

4. Изложите требования к проведению процедуры обследования.

4-й этап. Анализ результатов. Написание психологического заключения. Формулировка психологического диагноза и психологического прогноза.

Вопросы и задания

1. Охарактеризуйте назначение и содержание данного этапа.

2. Основываясь на выводах, полученных в ходе предыдущей работы, составьте примерный вариант психологического заключения.

3. Сформулируйте психологический диагноз и прогноз.

5-й этап. Разработка рекомендаций.

1. Охарактеризуйте назначение и содержание этапа.

2. Определите адресат рекомендаций, их цели.

3. Сформулируйте рекомендации.

4. В чем заключается принцип единства диагностики и коррекционно-развивающей работы?

Тема 5. Коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного возраста

Основываясь на результатах вашей работы по предыдущей теме, раскройте содержание коррекционно-развивающей работы по предложенной в ней ситуации.

Ход работы

1-й этап. Планирование цели, задач, стратегии и тактики коррекционно-развивающей работы.

1. Охарактеризуйте назначение и содержание данного этапа.

2. Сформулируйте цель и задачи коррекционно-развивающей работы, соблюдая требования реалистичности, оптимистичности и учета зоны ближайшего развития детей.

3. Определите общую стратегию и тактику ведения коррекционно-развивающей работы, выделяя специфические направления, характерные для коррекции и для развивающей деятельности.

2-й этап. Разработка коррекционно-развивающей программы.

1. Охарактеризуйте назначение и содержание данного этапа.

2. Составьте пояснительную записку к программе в соответствии с требованиями.

3. Подготовьте обзор методических и практических пособий по развивающей работе с дошкольниками по проблеме подготовки детей к школе. Назовите примерное содержание основной части программы.

4. Назовите основные линии взаимодействия психолога с другими специалистами и родителями по решаемой проблеме.

3-й этап. Организация условий для осуществления коррекционно-развивающей работы.

1. Охарактеризуйте назначение и содержание данного этапа.

2. Разработайте проект предметно-развивающей среды, отвечающей целям программы.

3. Перечислите материальные условия, необходимые для решения специфических коррекционных задач.

4. Объясните, в чем должна заключаться позиция взрослых при решении обсуждаемой проблемы.

4-й этап. Реализация коррекционно-развивающей программы.

1. Охарактеризуйте назначение и содержание данного этапа.

2. Раскройте структуру занятия, составьте план одного из занятий в соответствии с требованиями.

5-й этап. Итоговый анализ коррекционно-развивающей работы.

1. Охарактеризуйте назначение и содержание данного этапа.