Семен Соловьев - Действуй и преображай. Повседневная психология

Мог ли руководитель определить по физиологическим параметрам, что подчиненный пойдет на социальное преступление? Если это было бы возможно, человечество бы занялось подобным отбором уже сегодня. Физиологические задатки не определяют судьбу человека, социальные роли учитывают физиологические параметры, а не параметры роль. Предположим, человек полный не станет профессиональным гимнастом, пока не будет соответствовать норме. Высокий человек не станет космонавтом, легче построить ракету и подобрать под нее человека нежели, строить по параметрам человека. Люди подбираются под роли, в строгом соответствии и человек по выбору личности уже адаптируется под условия. Какой должна быть модель, что бы ходить по подиуму? В первую очередь она должна соответствовать внешним критерием, потом уже ее внутренняя активность либо станет развитием, либо препятствием. Личность не просто управляет своим характером, а что называется, «действует по ситуации» подбирает методы взаимодействия с осмысленностью и не противоречащих своим идеалам, вспомним пример с сотрудником ГИБДД. «Я готов пойти на снисхождение и я не готов сделать нисхождение»

Дресс-код в социуме. Требования: всем быть элегантными и человек со стороны считает, что это не справедливо к его личности, он приходит в шортах и майки. Его останавливают на пороге и вежливо просят либо будьте как все или же покиньте территорию. Индивида мы сразу же относим к невротикам. Он требует к себе внимания и ищет сторонников, которые поддержат его моральные принципы. При этом не считает подумать об остальных, которые полностью следуют правилам и как они будут себя чувствовать в такой компании.

Социум задает параметры красоты, параметры знаний быть хирургом, параметры солдата, учителя, школьника и т. п. Представьте: вы родились, с большим лбом, у вас рано выпали волосы – вы не годитесь в модельный бизнес в роли актера, и у родителей не было средств отправить вас учиться в университет – вы не имеете возможности занимать, соответствующую профессию своему Эго законным путем. Но у вас хорошая самооценка и вам необходимо достойное место в социуме – чем вы будете заниматься? Вы будете искать альтернативный способ занять подходящее место.

Человек раскрытый и закрытый. Это указывает на то, кто больше ведет – характерные механизмы защиты или же сама личность? Уверен в себе, или не уверен? Уверенность – это когда человек дает истинную оценку своим возможностям или же способен быстро адаптироваться, под новые условия. Самооценка, как человек оценивает свои возможности, чем они подкреплены. Когда мы видим патологии в самооценке, либо она занижена, либо завышена. Это говорит о том, что личность застряла в развитии. У человека возникает утверждение: болезненное «я этого не заслуживаю» и поощрительное «я все это заслуживаю». Индивид тяжело переносит возникновение противоречий.

Зададим себе вопрос: как человек с завышенной самооценкой даст о себе отчет? Девушка №1 не принимает реальной действительности, отталкивает все и говорит: я готовлю себя для чего-то большего, и находится в подвешенном состоянии, указывает на соседку и произносит, что я явно не буду как она. И как человек с заниженной самооценкой даст о себе отчет? Девушка №2 так же не принимает реальной действительности и скромно отвечает – я принимаю мир таким, какой он есть, указывает, на ту же соседку сопровождая теме же словами, но в противоположном по смыслу значении. И от степени запущенности патологии мы можем видеть развитие истерии: у №1 какой, же скучный мир и глупые люди совсем меня не замечают. И у №2, какая же я никчемная и как же мне реализовать себя среди всех этих достойных людей. Можно подметить из примера, что человек слишком самоуверенный, ищет минусы во внешнем мире и подставляет своим плюсам, и человек неуверенный подставляет плюсы из внешних условий своим внутренним минусам. Экстраверсия и интроверсия. Проблема в мире и проблема только во мне. Не корректно поставленные вопросы и некорректно найденные ответы. Почему я считаю себя достойным – потому что мир плохой, почему я считаю себя не достойной – потому что мир слишком хорош и сложный для моего восприятия. Проблема в первом случае – нет осознания, но есть действие, я постоянно слежу за собой, делаю все, чтобы мои плюсы оставались плюсами. Проблема во втором случае – есть осознание, но нет действия, я вижу свои проблемы, но ничего для этого не делаю. Нужно противопоставление обеим сторонам, как плюсов, так и минусов и уже исходя, из вопросов направленных во внешние и внутренние условия искать ответы. Я осознаю и действую, я действую и осознаю.

У подростков же благоприятным условием будет считаться, когда самооценка завышена, подростки всегда в первую очередь действуют, потом расценивают результат. Поэтому важно хвалить и твердить – что ты очень хорош во всех отношениях, а любая неудача это проверка. Если учить с позиции: все равны подросток будет стремиться – скорее найти место для приземления, и его возможности могут остаться нераскрытыми. Если по-житейски: «у моей подруги, сын так не поступает, как ты», намеренное указание на то, что всегда будет кто-то лучше. Родители примитивно считают что задают, таким образом, противоречия внутри своего ребенка и дают стимул стремиться стать лучше, но это не так. Негативная критика со стороны близкого человека, способствует замыканию ребенка в себе. Правильней будет: «у моей подруги, сын поступил по-другому, но я, знаю, что ты найдешь способ еще лучше»

Наличие противоречивости это есть внутренний диалог – социального я, с личностным. Парень пришел с извинениями, девушка гордо прогоняет парня не роняя своего достоинства, закрывает дверь бросается на кровать и рыдает в подушку с мыслью, какая же я – дура, ведь, я так сильно, его люблю. Характер защитил личность, боязнь того что если она простит то парень посчитает это за слабость и постоянно будет этим пользоваться.

Противоречие – есть стимул к личностному росту. В отсутствии внутренних противоречий человек не способен развиваться. Такое внутренне: «я – это хочу, но мне стоит подумать и найти верное решение», на начальном этапе уравновешения, или сказать по-другому – при создании характера. Все противоречия исходят извне: ребенок – стоит у кассы и там как будто случайно, все яркое и вкусное что моментально привлекает его внимание. Внешние обстоятельства задают условия для действия, и все зависит от параметров самого ребенка, каким образом он будет влиять на своего родителя: вызовет жалость, устроит истерику, эмоционально открыто и весело или же спокойным ровным тоном даст понять, что как бы не настаиваю, но желание возникло. Опять же действие будут происходить по иерархической последовательности, ребенка и родителя. Что повлияет на родителя сильнее всего и побудит исполнить возникшую потребность? Самостоятельно ребенок, на первых этапах не способен выдвигать противоречия, и будь у него средства, он бы купил все, что бы счел интересным, необходимость этой вещи пришла бы сама по себе. И вот родитель, отказывает ребенку в его желании, находит рациональное объяснение, тем самым задает противоречие. Ребенок – это «туча комаров», действует по ситуации, его потребности зависят от внешних условий.