А. Банару - Курс молодого учителя. Дополнительное чтение к межфакультетскому курсу «Преподавание естественных предметов в школе»

Теперь о субординации. Как я уже говорил, подчиняется учитель только директору и его заместителям, причем замам – только в рамках их компетенций. Например, заму по учебной работе – только в вопросах, связанных с организацией учебной работы, с расписанием и т. п. Если же среди сотрудников появляется кто-то еще, кто пытается давать вам указания, поинтересуйтесь, на чем основываются полномочия этого сотрудника. Может быть, директор решил создать новое методическое объединение и выбрал сотрудника, который его возглавит. Почему нет? Однако новое объединение должно быть четко задокументировано. Во-первых, это приказ директора. Во-вторых, это протокол первого заседания, на котором утверждается план работы методического объединения на весь учебный год. То, как должно работать методическое объединение, описано в заранее утвержденных внутренних нормативных актах школы, и не поленитесь туда заглянуть, чтобы проверить правомерность происходящего. Если распоряжения новоявленного «руководителя» некорректны, не стесняйтесь сказать об этом ему в лицо. Даже если он пожалуется на вас директору, тот не встанет на его сторону, потому что правы вы. Не следует сердиться и тем более говорить что-либо обидное бедогале-«руководителю», он всего лишь ваш коллега, который неправильно оценил ситуацию и, может быть, оказался слаб к тщеславию. Простите ему этот эпизод.

Иногда директор учреждения не может отстоять свои интересы на более высоком уровне управления, в частности, в департаменте образования региона, и школа подчас навлекает на себя лишние заботы. Это сказывается и на обычных учителях. От администрации могут поступать просьбы, которые вы выполнять не обязаны, но если им без вашей помощи никак не обойтись, подумайте, прежде чем отказать. Может быть, они и сами не рады, что влипли в текущие обстоятельства и вынуждены вас о чем-то просить. Просьбы могут иметь форму распоряжений, но это часто проистекает из привычки руководить. Тому, кто по своей должности отдает распоряжения, бывает сложно перевести себя в режим просьбы. Не сердитесь на них. Если вы их выручите, даже если не обязаны и вам это обременительно, то в другой ситуации они точно так же выручат вас.

Заведующие кабинетом знают, что их ждет в мае-июне, когда школа становится пунктом приема ЕГЭ. Со стен кабинета приходится убирать все, что не является краской или штукатуркой, потому что посторонние предметы могут отвлечь или смутить экзаменующихся. С учительского стола, из углов кабинета, из-за прозрачных дверц шкафов все вещи перемещаются за непрозрачные двери. Если вещей слишком много, а нет ни лаборантской комнаты, ни другого подсобного помещения, то это помещение нужно где-то искать. Все лишние предметы интерьера, комнатные растения выносятся из кабинета. В классе должно остаться ровно 15 парт (30 посадочных мест) и учительский стол. На каждую парту заведующий кабинетом должен приклеить наклейку с номером посадочного места, а на доске заготовить таблицу с инструкцией по оформлению контрольно-измерительных материалов, которые попавшие сюда экзаменующиеся получат на руки.

После всего этого учитель не сидит в своем кабинете. В дни сдачи ЕГЭ он идет в другую школу и приходит в такой же кем-то подготовленный пустой кабинет, где будет надзирать за детьми.

Взаимоотношения коллег в школе должны быть деловыми. Слишком сильное сближение или слишком отчетливая неприязнь друг к другу вредит общему делу. Если с кем-то из коллег возникает открытый конфликт, администрация не будет его приветствовать, даже если одна сторона с очевидностью права, а вторая нет. Как гласит народная мудрость, в дорожно-транспортном происшествии всегда участвуют двое. И даже когда кто-то грубо нарушает правила дорожного движения, у второго участника часто остается возможность для маневра, позволяющего избежать аварии или хотя бы уменьшить ее последствия. Среди учителей, как и в любом другом рабочем коллективе, могут возникать конфликты на почве конкуренции, зависти, когда кому-то кажется, что администрация незаслуженно хорошо относится к одному из коллег. Всякое бывает. Многие конфликты являются следствием нечеткого разграничения обязанностей. Самой проблемной точкой является классное руководство. Где заканчиваются обязанности классного руководителя и начинаются обязанности учителя-предметника? Когда у предметника появляются трудности в отношениях с тем или иным учеником, он обычно обращается за помощью к классному руководителю. Но у того и без этого хватает забот. Ученик Иван Иванов, не сдающий вовремя домашние задания по непрофильному предмету – не самая большая проблема для классного руководителя, но обращения о таким довольно пустяковым поводам сыпятся на него со всех сторон. Классное руководство – это тема для отдельной дискуссии, но факт состоит в следующем: обилие маленьких задач на границе компетенций разных учителей несет угрозу их бесконфликтному взаимодействию. Поэтому каждый раз, когда вы хотите о чем-либо попросить коллегу, подумайте хорошенько: 1) все ли возможное вы предприняли, чтобы справиться самостоятельно; 2) так ли серьезна проблема, что ее нужно решать, привлекая коллег. Вопросы о поведении учеников вообще желательно оставлять за рамками учебного процесса. Какое-либо давление на школьника с тем, чтобы он скорректировал или изменил свое поведение, по большому счету находится под запретом. Так стоит ли обращать внимание на подобные проблемы? В случае грубого нарушения дисциплины, граничащего с правонарушением, администрация вправе обратиться за помощью в комиссию по делам несовершеннолетних, которая может даже поставить нерадивого школьника на учет. Но идти на такие радикальные меры необходимо в мизерном числе случаев, и уж точно решать подобную проблему должны не рядовые учителя и даже не классный руководитель. Берегите своих коллег. Быть может, они окажут вам помощь, когды вы действительно будете в ней нуждаться. Корпоративной солидарностью не следует злоупотреблять.

Лично у меня вянут уши, когда я где-нибудь в раздевалке слышу, как коллеги сплетничают об успехах или неудачах своих учеников. О том, какие у кого оценки, кто и как часто пропускает занятия, не сдает домашние работы и так далее. Учитель – это наемный работник, выполняющий функцию по обучению ребенка. У нас нет такой же строгой этики, как у врачей с их врачебной тайной или как у адвокатов с их адвокатской этикой, но неужели этично сплетничать об учениках? Как бы кто ни занимался на наших уроках, он получает свою оценку, которая и будет для него наградой или наказанием за проделанную работу. После выставления оценки повод, по которому она выставлена, автоматически становится прошлым. А что будет в будущем, никто не знает. У детей так часто меняются мироощущение, увлечения, здоровье, быт, что делать какие-либо прогнозы об ученике неразумно. Возрастная психология очень осторожна в таких вопросах. В десятом классе ребенок может быть отличником, а в одиннадцатом стать двоечником. Или наоборот. Слишком много факторов влияет на жизнь ребенка.