А. Банару - Курс молодого учителя. Дополнительное чтение к межфакультетскому курсу «Преподавание естественных предметов в школе»

Классный руководитель очень уязвим перед руководством школы и перед родителями учеников своего класса. Начнем с того, что классное руководство редко бывает добровольным. Оплата труда классного руководителя несопоставимо мала по сравнению с оплатой аудиторной нагрузки, и различные стимулирующие выплаты по желанию директора обычно не сильно выправляют ситуацию. При солидных стимулирующих выплатах от классного руководителя, как правило, требуют более строгой отчетности и более трудозатратного взаимодействия с подопечным классом. Молодой учитель не может выбирать себе должностные обязанности, и ему приходится соглашаться на классное руководство с первого года своей работы. Совместителям легче: от них, наоборот, никто не требует быть классным руководителем, потому что классное руководство предполагает ежедневное пребывание в школе и ежечасный контроль своего класса. Классный руководитель вынужден приходить в школу довольно рано, даже если у него нет своих уроков в это время. Так называемый методический день, в который учителю не ставят часы аудиторной нагрузки и который он мог бы не приходить в школу, у классного руководителя оказывается под большим вопросом. Методический день считается привилегией учителя, в этот рабочий день посреди недели учитель может выспаться, провести дома качественную подготовку к урокам, разрабатывать методические материалы. Далеко не всем педагогам завуч по учебной работе выделяет методический день. Возможность его выделения обусловлена несколькими факторами: особенностями школьного расписания, общей аудиторной нагрузкой данного учителя и так далее. Но что будет делать в методический день классный руководитель, даже если администрация предоставит его? Как контролировать свой класс, находясь вне школы? А даже если такой контроль наладить, то как заниматься параллельно методической работой? Это сложный многозадачный режим, которому многие предпочли бы просто приехать в школу.

В московских школах с недавних времен стало модно ужесточать классную дисциплину посредством как раз классных руководителей. В проблемных классах, где много учеников без веских причин пропускает занятия, администрация школы озадачивает классного руководителя ужесточением контроля за детьми. Обычно это предполагает ежедневный сбор информации о том, где находится ребенок в учебное время. Начиная с первого урока, классный руководитель выясняет, по каким причинам в школу не явился каждый из отсутствующих учеников. Со временем ученики или их родители начинают сами оповещать классного руководителя об отсутствии и по возможности предупреждают заранее о пропуске занятий в тот или иной день, облегчая задачу руководителю класса. Но не всегда и не со всеми родителями удается наладить рабочий контакт. Некоторые родители считают, что они не обязаны отчитываться перед классным руководителем о местонахождении своего чада и причинах, по которым оно не в школе. У школы есть рычаги воздействия на таких родителей, но если сопротивление велико или если оно массово, школе трудно с этим что-то поделать. Проще всего профильным школам или профильным классам, в которых ученики и родители изначально мотивированы на учебу и не будут конфликтовать с классным руководителем из-за таких мелочей. Они понимают, что классрук всего лишь подневольный работник и всегда стараются пойти навстречу.

На классного руководителя наваливается большой документооборот. Классрук должен располагать личными данными учеников и их родителей, причем на них распространяется федеральный закон о защите персональных данных, с которым классрук обязан ознакомиться. Совершенно недопустимо, когда таблица с домашними адресами и телефонами учеников попадает к третьим лицам. Я как учитель-предметник, работающий в школе по совместительству, кочую из кабинета в кабинет и то и дело вижу лежащие на столе листы с персональными данными, которые классный руководитель небрежно оставил для всеобщего обозрения. Не являются исключением и записки от родителей, в которых они конфиденциально описывают проблему со здоровьем у своего ребенка, объясняя его отсутствие в школе. Классный руководитель обязан хранить конфиденциальность и следить за тем, чтобы никакие личные данные не стали доступны другим людям. За подобную легкомысленность классного руководителя следует привлечь, как минимум, к дисциплинарной ответственности.

Классный руководитель вынужден регулярно составлять различные отчеты о своей работе. Кроме того, в конце аттестационного периода он собирает данные для сводной таблице об успеваемости своих учеников. Об учениках с низкими оценками ему нередко приходится беспокоиться в течение всего аттестационного периода. Беседа с учителями-предметниками с просьбой поставить в полугодии тройку с минусом нерадивому ученику – рутинная повинность классного руководителя. Иначе кто будет виноват в глазах администрации? Конечно, он. Потому что вовремя не побеспокоился, не провел необходимую работу. Медалисты в старшей школе – это тоже головная боль классного руководителя. Подчас классруку приходится унизительно выпрашивать у коллег снисхождения к медалистам, потому что за их неудачи администрация также спросит с него. Если к вам подошел классный руководитель с просьбой подобного характера, постарайтесь ее выполнить, потому что коллега, если бы мог, не обращался бы к вам. Для него это действительно важно. Однажды медалистка-одиннадцатиклассница пропустила почти все мои уроки в течение последнего учебного полугодия. На тех редких уроках, когда она появлялась, я пользовался моментом и оценивал ее подготовку, и оценки оказывались, в основном, тройками. Средний балл у нее за второе полугодие был чуть выше тройки, которую я и собирался выставить в качестве итоговой оценки. Звонок обеспокоенного классного руководителя застал меня врасплох, но я нашел в себе силы «нарисовать» в журнале пятерку. Проблема была в том, что ученица сдавала по моему предмету ЕГЭ, и если бы сдала его плохо, то это точно привлекло бы внимание органов управления образованием. После проверки итоговых оценки, а также среднего балла горе-ученицы, школа попала бы под серьезные санкции, не говоря уже лично обо мне. К счастью, результат ЕГЭ оказался очень высоким: 98 баллов до апелляции и 100 после. А победителей, как известно, не судят.

Заработок учителя зависит от его учебной нагрузки. Это распространенное заблуждения является частым инструментом манипуляции учителем со стороны администрации. В действительности линейной зависимости заработка учителя от числа аудиторных часов быть не может. Точно так же стоимость квартиры не может зависеть от ее метража, потому что все квартиры разные, а пресловутая цена квадратного метра – это фикция. Квартира, как и любой товар, стоит ровно столько, сколько за нее готовы заплатить. Труд учителя также не бывает одинаковым у двух учителей. Даже если два учителя ведут одинаковое число уроков в неделю, делают они это все равно по-разному. Один может тратить больше времени и сил на подготовку к уроку, другой – на проверку домашних заданий, третий – на внеклассную работу с учениками, четвертый делает общественно-полезные вещи для школы помимо своего предмета, и так далее. Только неопытный молодой учитель думает, что его заработок линейно зависит от числа проведенных уроков. Вернее, это действительно так, но только пока читель неопытный и молодой. Стоимость урока является средством сдерживания амбиций учителя. Потому что у новичка нет никаких заслуг, за которые ему можно было бы платить надбавку. По мере «взросления» учителя в своей школе он постепенно приобретает ценность в глазах руководства, и в зависимости от этого учителю могут уменьшить нагрузку с сохранением той же заработной платы. Вместо «прощеной» нагрузки учитель больше времени посвящает тому, что у него получается лучше всего, будь то экскурсии с классом или составление школьного расписания творческих вечеров. Учитель, который не проявляет никакой активности кроме проведения уроков по расписанию, лишается возможности разнообразить свою школьную карьеру и действительно сильно зависим от аудиторной нагрузки. К несчастью, иметь большую нагрузку в течение многих лет подряд небезопасно для здоровья и приводит к профессиональному выгоранию. Так что строить далеко идущие планы учителю, у которого 25—30 часов нагрузки в неделю, не стоит. Разумеется, если он собирается проводить эти уроки по-настоящему, а не формально, на бумаге.