Баатр Егоров - Здоровый дошкольник. Построение комплексной модели оздоровления, воспитания и развития ребенка

Ход игры. В руках у каждого ребёнка по мячу, у инструктора обруч. Ребёнок должен сначала забросить мяч в обруч, затем, приняв положение для скольжения, пронырнуть в опущенный в воду обруч и постараться доплыть до своего мяча. (При выполнении скольжения инструктор контролирует правильное положение головы).

Эстетическое воспитание как аспект оздоровления дошкольника

Большую часть времени ребенок проводит в детском саду, поэтому эстетическому развитию ребенка необходимо уделять достаточное количество времени. Мы в своей работе по эстетическому воспитанию выбрали театральную деятельность.

Театральная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Как отмечал В. А. Сухомлинский, «Сказка – это активное эстетическое творчество, захватывающее все сферы духовной жизни ребенка, его ум, чувства, воображение, волю».

Цели:

1 Воспитание у детей умения правильно слышать задание, входить в театральный образ и в этом образе выполнять физические упражнения.

2 Развитие у детей любви к прекрасному, обогащение его духовного мира, его знаний о здоровом образе жизни. Основной девиз: «В здоровом теле – здоровый дух»

3 Приобщение детей к театральной деятельности. Вовлекать, заинтересовывать их в слушании сказок, вызывать у детей желание участвовать в театральной деятельности.

Эстетическая развивающая среда.

В каждой группе есть уголок ряженья. В старших и подготовительных группах уголок театральной деятельности. При организации театрального уголка необходимо учитывать:

1 индивидуальные социально-психологические особенности детей.

2 особенности эмоционально-личностного развития ребенка.

3 интересы, склонности, предпочтения детей.

4 любознательность, исследовательский интерес и творческие способности детей (экспериментирование с различными материалами при подготовке атрибутов).

5 возрастные и полоролевые особенности (отвечающие интересам мальчиков и девочек).

Рекомендации педагогам:

– создавать условия для развития театральной жизни;

– приобщать детей к театральной культуре (знакомство с устройством театра, театральными жанрами, разными видами театра);

– обеспечивать взаимосвязь театральной деятельности с другими видами деятельности;

– создавать условия для совместной театральной деятельности детей и взрослых.

Театральные занятия включают в себя:

– просмотр спектаклей и бесед по ним;

– игры-драматизации;

– разыгрывание сказок и инсценировок;

– упражнения по формированию выразительности речи;

– упражнения по социально-эмоциональному развитию;

– упражнения физические (физкультминутки).

Театральная деятельность благоприятно влияет на психическое здоровье детей:

– позволяет создать микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности маленького человека, забота о нем, доверительные отношения между взрослыми и детьми;

– разрешение сказочных конфликтов способствует преодолению детских страхов;

– у ребенка развивается способность сострадать, сочувствовать, сопереживать, радоваться чужим удачам;

– развивает уверенность в себе, помогает преодолевать робость, застенчивость;

– создает определенные отношения и моральные оценки, имеющие несравненно большую силу, чем оценки, просто сообщаемые и усваиваемые.

Все дети-артисты должны уметь играть положительные и отрицательные роли. Сыграть роль отрицательного героя намного сложнее. Для этого необходимо использовать разнообразные приемы:

– выбор детьми роли по желанию;

– назначение на главные роли наиболее робких и застенчивых детей;

– распределение ролей по карточкам (на карточке изображен персонаж);

– проигрывание ролей в парах.

Часто возникает проблема, что ролей не хватает на всех детей. У нас этой проблемы нет. Именно физкультминутки дают возможность всем детям участвовать в сказке. Дети в образе сказочного героя делают физические упражнения, приемы самомассажа.

Театральная деятельность направленная на развитие творческих способностей, воображения, фантазии детей, закрепляют приемы самомассажа, совершенствуют двигательные навыки, в игровой форме способствуют упрочению полученных знаний о здоровом образе жизни.

Театрализованные игры с элементами оздоровления детей

На протяжении эксперимента мы использовали игровые приемы при проведении оздоровительных мероприятий. В связи с тем, что игровая деятельность помогает укреплять здоровье, мы решили заинтересовать и привлечь детей к физической культуре и оздоровлению. Такое направление мы начали использовать со средней группы.

В этом возрасте у детей продолжает расширяться кругозор. Дети знают и любят сказки, поэтому они легко включаются в игры-драматизации. Дети легко входят в роль, перевоплощаясь в того или иного персонажа. Поэтому мы решили заинтересовать детей в участии в оздоровительных мероприятиях.

В процессе игры у детей развиваются физические и морально-волевые качества: быстрота, ловкость, выносливость, выдержка, дисциплинированность, организованность. Так, например, использовали постановки сказок «Теремок», «Похождение кота Леопольда», «Заюшкина избушка», «Маша и медведь», а также упражнения, имитирующие повадки животных:

– Цапля важная носатая

Целый день стоит как статуя (на развитие равновесия осанки)

– Кузнечики (прыжки)

– Спортсменов: Если я бегу на лыжах

Детский сад намного ближе

До него ведет меня

По утрам моя лыжня.

Благодаря этим мероприятиям мы заметили, что дети стали реже болеть, что сказалось на посещаемости, активизировались малоподвижные дети, настроение у детей стало бодрое, жизнерадостное, с удовольствием приходят в детский сад.

Использование сказок во всех формах работы по

физическому воспитанию

Материалом для народных сказок всегда служила жизнь народа, его борьба за счастье, его верования и обычаи. Воплощение в сказках положительных черт народа делало их эффективным средством передачи этих черт из поколения в поколение.

Многие народные сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. Как правило, страдания положительного героя и его друзей являются преходящими, временными, за ними обычно приходит радость, причем эта радость – результат борьбы, результат совместных усилий.

Оптимизм сказок особенно нравится детям, что усиливает их воспитательное воздействие.

Образность – важная особенность сказок, которая облегчает их восприятие детьми, не способными еще к абстрактному мышлению.