Михаил Кипнис - 100 лучших игр и упражнений для успешного супружества и счастливого родительства

Этот тип интерпретации действительности родителем характеризуется следующими цитатами из репертуара пап и мам:

«Мой сын обязан учиться на этом курсе. Вы не можете его не принять!», «Что значит, что в вашем клубе нет кружка балета?! Что же ей – ездить за пять километров в центр города?», «Перестаньте говорить глупости! Моей дочке такой тренер по гимнастике не нужен!!!».

Родители видят ситуацию как организаторы решения особых проблем, созданных на пути их любимого чада. Школа, клуб, общество ОБЯЗАНЫ обеспечить для их ребенка…

4. «ПОЖИВЕМ – УВИДИМ…»

Этот стиль родительства воспринимает все, происходящее с ребенком, как фрагмент единого процесса, называемого «детская жизнь». Реакция следует в зависимости от конкретной ситуации, в которой и ребенок (автономная психофизическая система), и родитель (человек гибкий, меняющийся, учащийся и всякий раз иначе отвечающий на вопросы: что? где? как? почему? зачем?) оказались. При этом существует понимание того, что есть наши желания и идеи, есть и жизнь – у нее свои, особенные, законы.

«Жизнь полна импровизаций!», «Что ты думаешь по этому поводу?», «А если мы попробуем поступить так?..», «Этот вопрос нужно бы хорошенько обдумать!», «Сынок, запомни, в жизни все было и все может быть!»

Сын ссорится с родителями:

– Мне надоело постоянно быть с вами, всегда приходить вовремя! Я хочу романтики, свободы, пива, девчонок! Я ухожу, и не пытайтесь меня удержать!

Сын решительно идет к выходу. У двери его догоняет отец.

– Папа, я же сказал: не пытайтесь меня останавливать!

– Я не останавливаю, сынок. Я – с тобой!

И, в продолжение темы, еще один анекдот! В нем рассказывается, как один богатый и уважаемый торговец, видя, в какой прекрасный цветок превращается его дочь, и боясь за ее честь, позвал ее к себе и дал отцовские наставления:

– Дочь моя, низки и безнравственны намерения мужчин. Ты должна научиться противостоять их домогательствам, если хочешь сохранить свою честь и честь семьи.

Затем заботливый отец поведал жадно слушающей дочери все возможные уловки мужчин. Закончил он монолог словами:

– Итак, он одурманит тебя словами и комплиментами, поставит музыку… А когда наступит подходящий момент, он сделает главное – ляжет на тебя сверху, и тогда ты лишишься невинности, ты и твоя семья будут покрыты позором, а наша репутация будет уничтожена!!!

Дочь впечатлилась страстной речью отца и твердо решила постоять за честь свою и своей семьи.

Через некоторое время она пришла к отцу и спросила его:

– Ты что, волшебник? Все было в точности, как ты, папа, описал! Сначала он ухаживал за мной и приглашал на прогулки. Затем под благовидным предлогом ввел в свой дом. Предложил мне, как ты и говорил, выпить. Потом мы слушали приятную и расслабляющую музыку. Но все это время я была готова к самому страшному, что должно случиться. Поэтому я расскажу тебе, что произошло, чтобы ты знал, что можешь гордиться своей дочкой!

Как только я почувствовала, – продолжила с воодушевлением девушка, – что главный момент приближается и мой ухажер собирается сделать то, о чем ты меня предупредил, я… сама легла на него сверху и таким образом обесчестила его, навлекла позор на его семью и похоронила под руинами их репутацию!!!

Цели:

• представить группе модель стратегии родительско-детских отношений;

• убедиться в необходимости изменения родительской стратегии, моделей поведения, учитывающих личностные и возрастные особенности ребенка;

• сделать предметом обсуждения лидерские качества родителей и влияние культурных кодов на воспитание;

• проработать родительский опыт, связанный с изменением родительской стратегии в соответствии с ростом и взрослением ребенка.

Размеры группы: не имеет значения.

Материалы и оборудование: доска и маркеры для работы на доске, большой ватман с рисунком графика.

Время: 90 минут.

Родительство не напрасно соотносится с двумя составляющими: «мужским» и «женским». Мужское начало в родительстве отражает энергию, мужественность, силу, требовательность, а женское – дополняет его своей мягкостью, гибкостью, сочувствием… Вместе – получаем симбиоз, столь важный для нормального воспитания.

Твердость и мягкость, требовательность и сочувствие, понимание, сила и слабость рождают четыре родительских подхода к воспитанию.

Рина Коэн – израильский специалист по семейным вопросам – предлагает эти четыре стратегии отразить графически в следующей модели:

• требование;

• убеждение, увещевание;

• совет;

• освобождение к самостоятельному решению и действию.

Сравнивая стратегии родительства со стратегиями лидерства, Рина Коэн подчеркивает их общую базу и постоянно напоминает, что функция родителя – быть лидером в семье. Ведь лидерство – это психологическая функция влияния. А семья, дом – это первая и главная для ребенка «школа», здесь формируются его ценности, убеждения, закладываются основы личности, приобретаются первые социальные и культурные умения и навыки…

Итак, родитель и ребенок (лидер и ведомый) начинают процесс взаимодействия в секторе 1 (см. график) и постепенно родитель, организуя процесс влияния-воспитания, ведет своего ребенка через четыре сектора, отражающие четыре стратегии и четыре этапа воспитания. От требовательности и контроля через объяснение и убеждение к совету, подсказке, пожеланию, а отсюда – к свободе самостоятельного выбора и ответственности за сделанный выбор.

Первый сектор отражает период полной зависимости ребенка от взрослого. На этом этапе малыш не может осваивать мир самостоятельно, он зависим от родителя, его выживание обеспечено родительским вниманием, управлением и контролем.

Сектор 4 (как, впрочем, и первая часть графика) во многом зависит от культурных кодов, а не только от личности родителей. Может быть, больше, чем в начальных стадиях процесса (там определяющей является все же физиология и психология развития ребенка), именно стратегия «отделения», сепарации между воспитателем и воспитанником, обрезание пуповины между родителями и взрослеющей личностью зависит от того, когда в обществе принято считать ребенка взрослым. Когда социум рассчитывает на самостоятельность, ответственность, готовность к «автономности» молодого человека? Именно этот сектор представляет собой иллюстрацию к одной из важных функций воспитания – подготовить к жизни самостоятельного человека, способного принимать решения, самостоятельно действовать, выполнять определенные социальные функции и т. д.