Е. Дондик-Эделин - Искусство гармонии, или Поиски формулы счастья

Чтобы понять, какие механизмы срабатывают в нашем сознании и подсознании при выборе профессиональной деятельности и места работы, обратимся к последним научным исследованиям. Психолог и преподаватель Нью-Йоркского университета Эми Вжешниевски выделяет три наиболее распространенных типа отношения к работе.

1. Работа ради денег или материальных благ. В этой категории находятся люди, работающие только ради зарплаты. Их не волнует сама деятельность, она не вызывает у них никаких положительных эмоций или же чувства самореализации. Такие люди к работе особых усилий не прилагают и могут часами просиживать без дел, не скучая. Такой тип занятости оправдывается исключительно во время получения заработанной платы. Но если оплата уменьшается, то такой человек, естественно, ищет новую работу.

2. Работа ради имиджа и карьеры. Для этого типа тружеников характерно постоянное стремление к карьерному росту. Главное здесь – престиж, власть, социальное положение и, как результат всего перечисленного, уважение. Такие люди готовы работать сверхурочно, полностью отдаваясь поставленной задаче. Но подобное рвение очень быстро иссякнет, в случае если у этой категории тружеников пропадает ощущение карьерного роста. Им также свойственно менять работу на более престижную, не особо задумываясь о благе их предыдущего предприятия.

3. Работа как призвание. Люди воспринимают свою деятельность как любимое и очень важное времяпрепровождение. Работая, они самореализуются и испытывают от этого воодушевление, благодаря которому они порой даже готовы работать бесплатно. Как правило, эта категория тружеников наиболее счастлива и стабильна в своей профессиональной деятельности.

Что особенно любопытно, все вышеперечисленные типы одинаково представлены во всех профессиональных сферах. Исследования показали, что среди врачей, преподавателей и простых рабочих в равной мере встречаются все эти три категории. Таким образом, можно с уверенностью сказать, что в принципе нет более счастливых или же несчастных профессий, так же как нет и прямой зависимости между самоудовлетворением на работе и зарплатой. Наше внутреннее состояние определяется лишь нашим личным отношением к труду, и как только мы начинаем искать удовлетворение во внешних критериях, таких как карьера или же материальные блага, мы делаем наше положение зависимым и нестабильным, что, как правило, и ведет к персональной неудовлетворенности.

Так, например, казалось бы, только человек, увлеченный своим делом, может стать хирургом. Однако далеко не все хирурги довольны своей работой, несмотря на высокий социальный статус и вполне оправданное ощущение, что они действительно помогают людям. Оказывается, многие хирурги скучают на работе, проводя все время одни и те же виды операций, на которых они специализируются. Многократно совершая заученные механические действия и не развиваясь профессионально, они выполняют свою работу автоматически и безо всякого удовольствия. Разумеется, о профессиональном самоудовлетворении говорить здесь не приходится.

А сколько вам доводилось встречать совершенно «бесцветных», скучных, хоть, возможно, и не таких уж плохих, учителей? Повторяя один и тот же материал из года в год, мало что изменяя в программе и проверяя работы с более или менее стандартными ошибками, эти люди зачастую выглядят живым воплощением занудства, вдобавок без конца жалуясь на маленькую зарплату, неуважение начальства и учеников, а самое главное – на бестолковость последних. (И ничего, что неусваивание предмета учениками является первым признаком недостаточной компетенции самого учителя, ибо настоящий учитель уже давно стал бы искать новые методики подачи материала и установления контакта со своими воспитанниками?) Этим горе-педагогам и в голову не приходит, что от одного взгляда на них ученикам хочется убежать куда подальше и никогда не возвращаться в класс. Разумеется, зачастую и сам предмет, преподаваемый таким учителем, тоже становится нелюбимым, хотя все могло бы быть совсем иначе, будь у преподавателя хоть капля заинтересованности в своей работе.

Вместе с тем хорошо известно, что в этой же профессиональной среде нередко встречается и полная противоположность описанному типу – так называемые «любимые учителя»: яркие, запоминающиеся личности, с которыми ученикам хочется общаться и в классе, и за его пределами. Вспомните, каких учителей вы любили в школе? Возможно, именно они косвенно повлияли на ваш собственный выбор профессии, даже если ваша нынешняя деятельность не имеет ничего общего с тем предметом, который они преподавали. Просто они на личном примере показали вам, что значит любить свое дело, и вы восприняли это на подсознательном, а возможно, и вполне сознательном уровне.

В этом месте воспользуемся материалами консалтинговой компании BI TO BE, чтобы обратить ваше внимание на существенную разницу между «трудоголиками», с одной стороны, и «увлеченными работниками» – с другой. Вопреки распространенному мнению, эти понятия далеко не взаимозаменяемы. Трудоголика подталкивают к работе его собственные нерешенные психологические проблемы, то есть работа для такого человека – скорее способ забыться и искусственно отключить мозг от внутренних задач, которые он боится и упорно не желает замечать. Согласно психологическим исследованиям, трудоголизм – это результат низкой самооценки и неуверенности в себе. «Сгорая на работе», трудоголики пытаются доказать миру, что они способны привнести в него нечто значимое.

В противоположность им, «увлеченные сотрудники» воспринимают работу как интересный, приносящий внутреннее удовлетворение процесс, в который они вовлечены по собственной воле. Это объясняет их высокий уровень энергии и психической устойчивости во время работы, готовность прикладывать усилия и принимать активное участие в рабочем процессе [14] BI TO BE. Консалтинг в зеркале российского бизнеса. (2013) СПб.: БХВ-Петербург. С. 177. .

Итак, профессиональное удовлетворение напрямую зависит от вашего внутреннего мира и ваших личных желаний. Его можно получать даже в совсем, казалось бы, не подходящих условиях работы.

Вспомним передовиков производства советских времен, начиная со знаменитого Алексея Стаханова, который в 1935 году добивался рекордов по добыче угля и стал основоположником Стахановского движения и Героем Социалистического Труда. В ночь с 30 на 31 августа 1935 за смену (5 часов 45 минут) Стаханов добыл 102 тонны угля при норме в 7 тонн. Таким образом, превысив норму в 14 раз, он установил свой первый рекорд. Результат был достигнут за счет владения техникой, предварительной подготовки, а также – грамотного разделения труда между забойщиком и двумя крепильщиками. Три недели спустя Стаханов установил новый рекорд, добыв за смену 227 тонн угля. Его примеру последовали на других шахтах Донбасса, а затем и в прочих областях производства. Появилось поощряемое Коммунистической партией движение последователей – стахановцев.