Евгений Резников - Методические проблемы этнической психологии

Не рекомендуется перегружать отчет большим количеством статистического материала. «Исследователь должен подумать, какие числовые значения, безусловно, необходимы для понимания и убедительности изложения в тексте в форме таблицы или графического изображения и какие значения могут быть помещены в приложении» (Процесс социального исследования 1975, с. 527).

1. Своеобразие этнопсихологических исследований в разных странах обусловливаются многими факторами, к которым можно отнести: моно– или полиэтнический характер населения; уровень социально-экономического развития страны; наличие национальных кадров, способных проводить этнопсихологические исследования; политический режим в стране; национальные традиции проведения подобных исследований; конфессиональная принадлежность жителей; уровень грамотности этноса; историческое прошлое этноса и др. Некоторые из названных факторов не только обусловливают своеобразие проведения исследований по этнической психологии в разных странах, но порой определяют необходимость их осуществления (например, активное экономическое и политическое сотрудничество государства на международной арене).

2. Разработка программы по организации исследований по этнической психологии предполагает следующую последовательность этапов. Библиографическая подготовка заключается в изучении научных работ по проблеме исследования и обязательное знакомство с психологическими особенностями изучаемого этноса. Предварительный анализ включает изучение научной литературы на иностранных языках (такая рекомендация объясняется разработанностью на Западе методических технологий по этнической и кросс-культурной психологии). Предварительный системный анализ этнопсихологической проблемы является одним из наиболее сложных этапов, так как он требует не только исследовательских навыков, но и общей эрудиции по психологическим особенностям изучаемого народа. Особенность планирования – это выбор адекватных методов и приемов исследования с включением, как правило, в исследовательский коллектив представителей того этноса, который изучается. При отсутствии такой возможности исследователям желательно знать язык изучаемого этноса или иметь определенный опыт общения с его представителями. Для использования в кросс-культурных исследованиях анкет их следует переводить на язык изучаемого этноса. При разработке авторских методических приемов важно соблюдать этнополитическую корректность. Своеобразие процесса проведения эмпирических и прикладных исследований по этнической психологии может заключаться в привлечении к работе таких интервьюеров и анкетеров, которые знают не только язык изучаемого этноса, но и его психологические особенности.

Разработка практических рекомендаций по исследуемой этнопсихологической проблеме предполагает понятность, прозрачность и эффективность предлагаемых рекомендаций по оптимизации профессиональной деятельности заказчика.

В данной главе представлены две авторские методики – «Выявление психологического облика этноса» и «Выявление особенностей мимики, жестов, телодвижений и контакта глаз у представителей этносов». Рассмотрим их последовательно.

Необходимость исследования психологического облика народа и создания методики по его измерению обусловливается как теоретическими потребности этнопсихологической науки, так и запросами практики.

Теоретическое основание методики. На основании ранее разработанного теоретического конструкта трехуровневого психологического облика народа предложена методика по его выявлению.

Нам представляется, что структуру этнопсихологического облика можно рассматривать как макросистему (полисистему), состоящую из трех уровней (подсистем): верхний – аксиологический, т. е. ценностный (ценностные ориентации), второй – уровень отношений и третий – уровень психических процессов, состояний и свойств (Резников, 1983,1999; Резников, Товуу, 2002). Высший уровень включает ценностные ориентации, которые исследуются социологией и социальной психологией (его можно назвать аксиологическим уровнем, или уровнем ценностных ориентаций). Средний уровень исследуется социальной психологией, и он может быть назван уровнем отношений. Низший уровень является общепсихологическим. Как видно из названия каждого уровня, в основу его выделения положен системообразующий фактор – система взаимосвязанных психологических критериев. По представлению П. К. Анохина (Анохин, 1975), В. П. Кузьмина (Кузьмин, 1983) и В. А. Ганзена (Ганзен, 1984), каждый уровень предполагает объединение в целостную функционально-динамическую подсистему, включающую различные элементы и механизмы, стремящиеся в конечном итоге реализовать общую цель системы (стабильность ее функционирования).

Все три уровня этнопсихологических характеристик взаимосвязаны по принципу подчинения и взаимосодействия. «Основным критерием места подсистемы (уровня) в иерархии является ее вклад в конечную приспособительную цель системы» (Русалов, 1979, с. 25). Каждый уровень этнопсихологических характеристик в свою очередь может быть рассмотрен как подсистема (микросистема), состоящая из элементов, которые определенным образом взаимосвязаны. Элементы подсистем включают также более мелкие структурные этнопсихологические образования.

Взаимозависимость между уровнями проявляется в том, что господствующие в этносе ценности формируют, а порой и изменяют спектр (тип) отношений внутри данного этноса. При смене политического строя изменение психологических характеристиках этноса, как правило, осуществляется сверху. Господствующая элита, состоящая из политических, военных, экономических, религиозных и профессиональных групп, укрепляет выгодные ей групповые ценности и стремится их привить (или даже навязать) всем социальным слоям этноса в качестве общенациональных. Это выражается в замене старых ценностных ориентаций (особенно ценностей-целей) на новые, которые ей выгодны. В свою очередь, измененные отношения в одном и том же этносе оказывают воздействие на развитие эмоциональной, волевой и познавательной сфер психики и их проявление у представителей изучаемого народа. Это можно наблюдать в нашей стране. Существовавшие до 1991 г. в нашем обществе ценностные ориентации были социалистическими. Они задавались сверху руководством КПСС. Эти ценности влияли на уровень отношений представителей различных этносов к разнообразным аспектам жизнедеятельности. Например, понятие коллективизма как культивируемой ценности влияло на отношения людей друг к другу. Влияние ценностного уровня на отношения можно показать и на другом примере. Получение среднего образования было обязательным; высшее образование являлось одной из важных и престижных ценностей-целей. Старательное отношение к учебе и получению знаний развивало познавательные процессы (естественно, интеллект) всех этносов, проживавших в СССР.