Константин Пархоменко - Вот наследие от Господа

Старшее поколение может возразить: как же так, все мы отдавали наших детей в ясли, и ничего… Действительно, было время, когда женщина не имела права сидеть дома со своим ребёнком даже до трех лет. Наши бабушки часто вынуждены были отдавать своих детей в ясли в 8–9 месяцев. Думаю, это была трагедия для всех детей, имеющих сильную привязанность к матерям, то есть такие отношения, какими они должны быть. Кто-то переносил этот разрыв более или менее нормально, а для кого-то это становилось слишком сильным стрессом, ломающим маленького человека, калечащим его психику навсегда. Моя бабушка рассказывала, как она была вынуждена отдать своего сына в этом возрасте в ясли и в каком отчаянии пребывал от этого малыш (мой отец). Вообще отделять маму от младенца – прямой путь к тому, чтобы повредить важные основы личности, мы говорили, что это время, когда ребёнок учится доверию, оптимизму, вере в себя, в свои возможности, умению сильно и глубоко любить и многому другому. Зато такими людьми, безусловно, удобно управлять (особенно если не сломавшихся уничтожать).

Одним словом, ясли для нормального, имеющего благополучную семью ребёнка – вариант совсем безвыходного положения. А детский сад?

Вообще детский сад в том виде, в каком он существует у нас в стране с советского времени, – явление далеко не одназначное. Много детей, мало воспитателей – одно это должно настораживать. Затем подход к обучению: воспитательница показывает – дети повторяют. Берем карандаши, рисуем траву. Теперь вырезаем корову и наклеиваем ее на траву. А почему у тебя корова смотрит в другую сторону? Это неправильно, она должна есть траву. Это реальная зарисовка… Такое обучение отучает мыслить творчески и приучает мыслить шаблонно. Авторы книги «Мальчики и девочки – два разных мира» (Хризман Т.П., Еремеева В.Д.) отмечают, что детский сад формирует исполнительский стиль мышления, и «одного года пребывания в детском саду оказывается достаточно для стандартизации мышления». Нередко это обусловлено и слишком большим количеством детей на одного взрослого, но не только этим. Легче следить и учить детей, которые выполняют указания, а не проявляют инициативу. Впрочем, очень многое, конечно, зависит от личности воспитателя, и на это нужно обязательно обращать внимание.

Нужно ли отдавать ребёнка в садик? Тут уже нет однозначных рекомендаций. То, что подходит для одного, может быть неприемлемым для другого. В принципе это возраст (после трех), когда детям необходимо общение друг с другом, кроме того, необходима среда, которая будет способствовать его развитию. Если дома ребёнок сидит преимущественно один со своими игрушками, ему, наверное, будет недостаточно этого для полноценного развития, и детский сад будет ему на пользу.

В любом случае, принимая решение отдать ребёнка в детский сад, родители должны смотреть на его реакцию. Если ребёнок плачет, капризничает, не хочет идти в садик, если его поведение резко изменилось в худшую сторону, он стал раздражительным или замкнутым и подавленным или стал слишком много болеть, необходимо разобраться, в чем причина. Может быть, ребёнку не подходит именно это заведение, может быть, воспитатели, может быть, стиль воспитания… Переламывать ребёнка не надо, лучше постараться найти место, где ему будет хорошо. Садик будет полезен ребёнку в том случае, если ему там хорошо, если он идет туда с удовольствием. Необходимо также учитывать, что некоторые дети в силу своих личностных свойств не вписываются в коллективистскую систему традиционного детского сада, и эти особенности надо уважать.

Если есть материальная возможность, я бы посоветовала обратить внимание на частные садики с небольшим количеством детей и обилием развивающих занятий. Особого внимания заслуживают Монтессори-садики, тут сам принцип требует от воспитателей уважения к каждой личности, предоставления ей максимальной самостоятельности и инициативности, творческой свободы.

Но посещение детского сада вовсе не является непременной необходимостью для ребёнка и после трех лет. Конечно, родители должны создавать ему определенные условия, способствующие активному развитию: достаточно много играть и заниматься с ребёнком, найти для него возможность проводить время со сверстниками. Поскольку игра для дошкольника становится основной деятельностью, с помощью которой он углубляется в исследование мира, то ему, конечно, необходимо общение с другими детьми. Но совсем не обязательно ради этого общения отдавать ребёнка в детский сад на целый день, такое общение будет даже чрезмерным.

Большой недостаток детских учреждений – то, что чаще всего у воспитателей не хватает сил и внимания следить за всеми тонкостями взаимоотношений детей. Получается, что, пока с детьми занимаются, они увлеченно (в лучшем случае) работают, но как только они предоставлены сами себе, возникают конфликты и недоразумения, драки. А взрослые если и вмешиваются, то судят их со своей колокольни, не вникая в суть детских проблем достаточно глубоко. А для ребёнка это жизнь. Особенно страдают ранимые, тонко чувствующие дети.

Лично я не за то, чтобы, если есть возможность, отдавать ребёнка в садик. Зачем поручать воспитание своего ребёнка учреждению в столь важное для формирования его личности время. Впрочем, Монтессори-группа в первой половине дня может быть хорошей альтернативой для родителей.

Если у ребёнка проблемы в школе…

Елизавета : Если ребёнок не хочет идти в школу, прежде всего необходимо разобраться в причинах этого. Потому что для ребёнка в начальной школе, вообще-то, это не должно быть характерным. Причины могут быть самые разные, но наиболее распространенные – не сложились отношения с детьми или учителями и плохо справляется с учебой.

Если дело в низкой успеваемости, то необходимо решать эту проблему как можно раньше. В начальной школе, возможно, будут закрывать на это глаза, но в средней школе все равно все это всплывет и исправить положение будет сложнее. Нужно понимать, что плохая успеваемость – это не только отметка в дневнике и даже не только объем знаний, приобретенный учеником. Это также оценка ребёнка учителем и вслед за ним – другими детьми, и самооценка ребёнка. Не нужно ждать, когда она упадет настолько, что восстановить ее будет очень сложно. Тем более что впереди подростковый возраст.

Невозможно дать однозначные советы, каким образом решить проблемы с успеваемостью, в разных ситуациях они решаются по-разному. С кем-то необходимо позаниматься дополнительно, может быть, пригласить репетиторов, кому-то необходимо сменить школу, так как причиной неуспеваемости может быть дискомфорт от пребывания в этом коллективе или от не сложившихся отношений с учителем. В каком-то случае необходимо поменять программу на более легкую или просто более подходящую этому ребёнку. Это имеет большое значение: ребёнок может совершенно не тянуть учебу по одной методике и легко осваивать ее по другой. У кого-то причиной трудностей в учебе могут быть проблемы в семье и т.д. Особого подхода требуют дети с повышенными запросами; о таких детях у нас в книге отдельная беседа: «Трудный ребёнок (Индиго)».