Александр Александров - Цифровые методы анализа будущего

варианты возможного будущего – предчувствие и предвидение;

последствия своих действий – оценка последствий;

результаты своей деятельности – творчество и труд;

свое место в окружающем мире – отделение себя от общества;

проекты будущего – преобразование и созидание.

Попытаемся понять, чему же научился человек, получив лобные доли и умение прогнозировать, предвидеть будущее и осуществлять свои мысленные замыслы и действия.

Наблюдение – умение приметить и предвидеть некоторые события окружающего мира (поиск примет, следов, изучение привычек, догадки, предположения и т. д.).

Приспосабливание – умение подстраиваться под окружающий мир, оказывая влияние на его события, предотвращая, вызывая или провоцируя их, подражая событиям окружающего мира (создать шум, обвал камней, пожар и т. д.).

Преодоление – умение, создавая необходимые орудия быта, труда, охоты и самозащиты, противостоять возможным угрозам и трудностям окружающего мира, не только копируя объекты мира, но и улучшая их функциональные качества (клык, коготь, клюв – нож, копье, стрела, бумеранг; молния, пожар – костер, очаг, факел; дупло, лужа – морская раковина, долбленая и выжженная посуда, глиняная керамика и т. д.).

Поиск – попытка найти свое новое место в окружающем мире, исходя из своих новых возможностей, способностей и нового статуса: был добычей для хищников, стал хищником (воином, шаманом, жрецом, вождем, царем, ученым и т. д.).

Преобразование – умение изменять и даже разрушать окружающий мир в соответствии со своими нуждами и потребностями, но в полном соответствии с естественной эволюцией окружающего мира (реки – меняют русло, горы – рушатся, леса – исчезают, землю – копают и т. д.).

Создание своего идеального, нового мира в своих планах, мечтах, основанных на фантазиях, красоте, творчестве и законах мироздания (освоить чуждую среду – глубину океана, пустыню, Луну, Марс, Венеру и т. д.).

Уважаемые читатели, вернитесь, пожалуйста, к первым главам данной книги и восстановите в памяти информацию, касающуюся типов мышления, методики расчета уровней активности человека и метода определения типа мышления по дате рождения.

Сделали? Вот и отлично. Теперь наступает самый важный момент нашего исследования. Нам понадобятся две таблицы, позволяющие определить тип мышления и прогнозирования. Запишем первую из них, позволяющую определить линию второго порядка по значениям малого и большого определителя.

Обратите внимание, здесь значение малого определителя ( δ) нас интересует не количественно, а исключительно в сравнении с нулем: положительное, отрицательное и ноль.

Значение большого определителя ( Δ) нас интересует исключительно в сравнении с нулем: равно или не равно нулю. Говоря о типе прогнозирования, мы должны помнить одно весьма простое правило:

тип прогнозирования совпадает с уровнем развития и соответствует конкретному типу мышления, как это указано в Табл. 7.

Таблица 6.Определение линии и геометрической модели

Таблица 7.Универсальная таблица типов прогнозирования

Согласитесь, метод хорош. Вы делаете не очень сложный математический расчет, а получаете целый список параметров, характеризующих конкретную дату.

Приступим к изучению нового метода. В его основе лежит метод расчета уровня развития (типа мышления и прогнозирования) по любой дате.

Возьмем для примера дату введения единой европейской валюты – 1 января 1999 года. Как вы уже наверняка знаете, любую дату можно записать в двух вариантах:

стандартная запись даты: 1 января;

полная (текущая) форма записи даты: 1 1 1999 года.

Откройте Часть V данной книги, найдите статью «Месяц – январь» и стандартную запись нужной нам даты – 1 января, чтобы узнать соответствующий уровень активности и тип мышления.

Находим нужную информацию:

Тип мышления – 2, копирующий.

Теперь рассчитаем уровень активности и тип мышления по текущей, или полной, записи этой даты, чтобы вы смогли посмотреть лишний раз, как это делается.

Имеется дата: 1 1 1999 года.

Рассчитаем дополнительные числа:

1 + 1 + 1 + 9 + 9 + 9 = 30

Первое число – 30.

3 + 0 = 3

Второе число – 3.

30 – 2×1 = 30 – 2 = 28

Третье число – 28.

2 + 8 = 10

Четвертое число – 10.

Запишем все дополнительные числа:

1 1 1999

30 3 28 10

Запишем психоматрицу:

и цифры ноль: 00

Запишем цифровую матрицу:

и цифры ноль: 2

Рассчитаем определители по цифровой матрице:

– малый определитель:

4 0, δ = 4×0–1×0 = 0–0 = 0, итог: δ = 0,

1 0

– большой определитель:

Вспомним буквенное обозначение цифровых ячеек:

Δ = (amr + bno + kpc) – (omc + kbr + pna) = (4×0×3 + 0×1×2 + 1×0×0) – (2×0×0 + 1×0×3 + 0×1×4) = (0 + 0 + 0) – (0 + 0 + 0) = 0.

Итог: большой определитель Δ = 0.

Воспользуемся Табл. 6, чтобы определить тип линии:

δ = 0и Δ = 0– это параллельные прямые.

Воспользуемся Табл. 7, чтобы определить уровень активности и тип мышления для данного типа линии:

параллельные прямые,

уровень активности – 1,

тип мышления – наводящий порядок.

Заметим, что подобный расчет мы больше проводить не будем, записывая итоговые, готовые результаты, так как каждый из вас должен научиться рассчитывать уровни активности и типы мышления самостоятельно.

Для чего нам нужны эти самые уровни? Для того чтобы мы могли определить, что это за день, воспользовавшись следующими правилами, в основе которых лежит понятие «вектора». Если вы забыли что это такое, вспомним.

Если есть две произвольные точки, одна из которых считается первой, а другая – второй, то мы можем соединить их вектором (направленным отрезком), где первая точка – это начало, а вторая – конец вектора.

Вспомнив кое-что из курса геометрии, мы не станем мучиться с обозначениями, а введем специальное обозначение векторов, более удобное для использования в новом методе.