Елена Бенуж - Тесты по биологии. 6 класс

17. Печеночные мхи имеют стебель и листья.

18. У мхов нет настоящих корней, их заменяют ризоиды.

19. Папоротники имеют подземные побеги – корневища, расположенные параллельно поверхности почвы.

20. Папоротники имеют сильно расчлененные листья – вайи, которые растут прямо от корневищ.

21. На верхней стороне листа папоротника находятся спорангии, где созревают споры.

22. Голосеменные – это высшие семенные растения.

23. Покрытосеменные растения имеют орган семенного размножения – цветок.

24. Выделяют два вида корней: главные и боковые.

25. При прорастании семени самым первым развивается зародышевый корешок.

26. Боковые корни отходят от главного и придаточных.

27. Клетки корневого чехлика защищают корень от повреждений и не обновляются в течение жизни растения.

28. Клубень картофеля – это корневой клубень.

29. Корнеплоды есть у моркови, репы и свеклы.

30. К узлам стеблей прикрепляются листья, в пазухе которых сидят почки, дающие начало новым побегам.

31. Побег – это стебель с расположенными на нем листьями и почками.

32. На междоузлиях, листьях и корнях развиваются пазушные почки.

33. Луковица состоит из укороченного стебля – донца, с мясистыми листьями.

34. Колючки – это одревесневшее разветвление стебля.

35. Шипы – видоизменения наружных покровов тебля.

36. Колючки – это одревесневший лист.

37. Как правило на нижней поверхности листа находятся устьица. К устьичному отверстию примыкает 4 замыкающие клетки.

38. Под кожицей листа находится кутикула.

39. Цветок – видоизмененный укороченный побег.

40. Околоцветник у цветков бывает двойной, состоящий из чашечки и венчика, и простой.

41. Пестик имеет только рыльце и столбики.

42. Цветки, имеющие как тычинки, так и пестики, называются обоеполые.

Закончите схему.

1. Размножение улотрикса.

2. Цикл развития мхов.

3. Цикл развития папоротника.

4. Развитие голосеменных.

5. Развитие покрытосеменных.

Задания к рисункам. Дайте развернутый ответ.

1. Укажите названия увеличительных приборов – А, Б, В и их частей.

Какое увеличение дает каждый из увеличительных приборов?

Что можно изучить с помощью каждого увеличительного прибора? Приведите примеры.

2. Восстановите последовательность приготовления микропрепарата чешуи кожицы лука.

Опишите клеточное строение кожицы лука, используя рисунок.

3. Восстановите порядок этапов деления растительной клетки. Опишите каждый из этапов. Какова роль деления клетки в жизни растений?

4. Опишите процесс, изображенный на рисунке. Почему молодые клетки растений способны делиться, а старые – нет?

5. Что называют тканью в анатомии растений? Какие виды тканей показаны на рисунке и каковы их функции? Из чего состоят ткани?

6. Опишите строение растительной клетки. Какие органоиды указаны цифрами?

7. Опишите строение бактериальной клетки. Чем бактериальные клетки отличаются от клеток растений, что общего между ними?

8. Перечислите формы бактериальных клеток, используя рисунок. Какие из приведенных бактериальных клеток на рисунке можно отнести к подвижным и неподвижным формам? Охарактеризуйте формы питания бактерий.

9. Какова роль бактерий в природе и в жизни человека. Приведите примеры.

На корнях бобовых растений образуются клубеньки? Как они образуются и какое значение они имеют? Как это явление можно использовать в сельском хозяйстве?

10. Что такое мицелий? Мицелии каких грибов изображены на рисунке? Где в природе можно обнаружить мицелий. Дайте несколько вариантов ответов.

11. Используя рисунок шляпочного гриба, опишите его строение. Какими цифрами обозначена грибница и плодовое тело. Как размножаются грибы?

12. Какие организмы называют паразитами? Каким болезнетворным грибом поражен колос пшеницы. Что обозначено на рисунке буквами «А» и «Б»?

13. Почему водоросли считаются низшими растениями? Какие водоросли изображены на рисунке? Определите название и значение каждой части клетки.

14. Какой организм изображен на рисунке? Опишите его строение. Примером какого явления в живой природе служит этот организм. Как размножается этот организм?

15. Что изображено на рисунке? К какой группе растений относится данный организм. Относится ли он к низшим или высшим растениям и почему? Для какого растительного сообщества характерно это растение?