Наталья Захарова - Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс

Ответить на вопросы, представленные в учебнике на с. 150–151.

Повторить материал урока по конспекту в тетради. С. 144–148.

ЦЕЛИ УРОКА:

охарактеризовать особенности строения и образа жизни паукообразных. Оценить их многообразие, а также значение в природе и жизни человека.

ТИП УРОКА:комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, фотографии, коллекции паукообразных.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Класс Лаукообразные».

Фронтальный опрос .

1. Какое количество видов ракообразных известно в настоящее время? (Более 30 тыс. видов.)

2. Назовите представителей низших и высших ракообразных. ( Дафния, циклоп; водяной ослик; креветка, рак.)

3. Чем отличаются ракообразные от других членистоногих?

4. Что представляют собой тело и покровы ракообразных? (Хитин.)

5. Какие органы чувств развиты у ракообразных? (Зрение, осязание, равновесие.)

6. Как осуществляется дыхание ракообразных? (Кожные жабры.)

7. Чем питаются разные виды ракообразных?

8. Что представляет собой половой диморфизм и выражен ли он у ракообразных?

9. Где обитают ракообразные?

10. Каково значение ракообразных в природе?

11. Использование ракообразных человеком.

Необходимо отметить, что в отличие от ракообразных паукообразные приспособились к жизни на суше и лишь некоторые из них ведут вторично водный и паразитический образ жизни. В настоящее время известно более 60 тыс. паукообразных. Класс Паукообразных включает в себя отряды: Пауки, Клещи, Скорпионы, Сенокосцы и др.

Основные особенности строения паукообразных:

– тело разделено на головогрудь и брюшко;

– подчеркнуть, что у всех паукообразных имеется 4 пары ходильных ног (важное, хорошо заметное отличие и от ракообразных, и от насекомых), а также две первых пары специализированных конечностей – хелицеры и педипальпы;

– дышат легкими или трахеями;

– глаза простые или отсутствуют;

– представители отряда пауков отличаются наличием паутинных желез и способностью конструировать из паутины разнообразные ловчие сети;

– пищеварение у пауков внеполостное (наружное);

– паукообразные раздельнополы, оплодотворение внутреннее;

– по характеру питания паукообразные являются хищниками (пауки, скорпионы, сенокосцы), наружными и (реже) внутренними паразитами (клещи), фитофагами и потребителями мертвой органики (клещи).

В заключение важно обсудить вместе с учащимися значение паукооразных в природе и жизни человека. Особо следует отметить меры осторожности в отношении клещей (переносчики энцефалита и других тяжелых болезней) и ядовитых пауков (обитающие в степях и пустынях каракурт и тарантул; живущие в помещениях человека пауки не ядовиты, поэтому уничтожать их не нужно).

Ответить на вопросы, представленные в учебнике на с. 156–157.

Проработать тему паукообразные, с. 152–157.

ЦЕЛИ УРОКА:

познакомить учащихся с прогрессивным классом, включающим более 1 миллиона видов и освоившим различные среды жизни. Продолжить формировать умение проводить наблюдение и сравнение.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, фильмы; коллекции насекомых.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Класс Насекомые».

Задание . Выберите верное утверждение. Учитель предлагает учащимся решить, правильно или неправильно то или иное суждение (правильные ответы отмечены звездочкой):

1. Членистоногие – самый многочисленный по количеству видов тип животных.*

2. Членистоногие объединяют ракообразных, паукообразных, насекомых.*

3. Веслоногие и усоногие ракообразные относятся к низшим ракообразным.*

4. Хитиновый покров может растягиваться.

5. Фасеточные глаза представляют скопление множества мелких глазков, отделенных друг от друга тонким слоем пигментных клеток.*

6. Паутина – это затвердевший секрет пищеварительных желез.

7. Для пауков характерно наружное пищеварение.*

8. Развитие у паукообразных происходит без превращения.*

9. Все паукообразные – хищники.

10. Клещи – переносчики опасных заболеваний человека и домашних животных.*

Одновременно часть учащихся может работать с карточками, давая письменные ответы на предложенные вопросы:

1-я карточка

1. Вспомните строение паука-крестовика и отметьте, какие признаки связаны с хищным образом жизни.

2-я карточка

1. Рассмотрите особенности строения клещей, в связи с паразитическим образом жизни.

3-я карточка

1. Опишите внешнее строение паукообразных.