Любомир Бескровный - Армия и флот России в начале XX века

В течение 1900 — 1914 гг. Академия выпустила сравнительно немного инженерных офицеров. Изменение личного состава по годам видно из табл. 17.

После досрочного выпуска 1914 г. Академия не смогла возобновить свои занятия. Все попытки профессоров Академии организовать краткосрочную подготовку военных инженеров успеха не имели. Острая нужда вынудила отправить на фронт даже профессоров Академии и поставить их на посты армейских и фронтовых управлений. Так. К И. Величко получил направление на Юго-Западный фронт, Н. А. Буйницкий — на Северо-Западный, П. Н. Клокачев — на Румынский. Н. Л. Кирпичев, П. А. Лихачев, В. Г. Тюрин и другие были использованы в Техническом комитете министерства.

Таблица 18. Число слушателей Военно-юридической академии*

* По данным Всеподданнейших отчетов Военного министерства.

С именами этих выдающихся инженеров связаны новые идеи в полевой фортификации вплоть до создания «инженерных наступательных плацдармов», теоретическое обоснование которых дал К. И. Величко при подготовке Луцкого прорыва Юго-Западного фронта в 1916 г. [73] Величко К. И. Военно-инженерное дело. Укрепленные позиции и инженерная подготовка их атаки: Лекции, читаемые К. И. Вeличко на ускоренном курсе Академии Генерального штаба Рабоче-Крестьянской Красной Армии в 1918/19 учебном году. М., 1919.

Возобновила Академия свою работу только в 1918 г. Руководство ею было возложено на Главное военно-инженерное управление штаба РККА.

Интендантская академия.Академия была открыта в 1911 г. Как указывалось выше, ее предшественником был Интендантский курс Академии Генерального штаба [74] В 1900 г. срок обучения на курсе составлял 8 месяцев. В следующем году курс стал двухгодичным, а в 1906 г. преобразован в трехгодичный. . Создание курса явилось необходимостью. Современная война предъявила новые требования к организации тыла. Потребовалось заново пересмотреть основания устройства тыла, системы материально-технического обеспечения и базирования, способов снабжения войск всеми необходимыми средствами и т. д. Все эти вопросы значительно усложнились в период империализма. когда стали развертываться миллионные армии.

Интендантский курс осуществил важную задачу — были нащупаны пути создания новой высшей школы. За период с 1900 по 1910 г. интендантский курс окончило 204 офицера.

С 1911 по 1914 г. Интендантскую академию закончило около 300 офицеров. Во время войны занятия в Академии не проводились.

Военно-юридическая академия.Академия представляла собою высшее военно-учебное заведение с трехлетним сроком обучения. действовавшее по Положению 1878 г. Она не только готовила кадры для войск, но и вела довольно значительную работу по разработке норм военно-судебной практики. С 1900 по 1914 г. Академия подготовила довольно большое количество специалистов (табл. 18).

Таблица 19. Число слушателей Военно-медицинской академии*

* По данным Всеподданнейших отчетов Военного министерства.

Военно-медицинская академия. В XX в. Военно-медицинская академия играла роль основного источника медицинских кадров для армии и флота. Значение военной медицины возросло в связи с совершенствованием военной техники и изменениями в способах ведения военных действий. Ведущее значение получила забота о сохранении здоровья личного состава не только в военное, но и в мирное время. За 1900 — 1914 гг. Медицинская академия выпустила довольно значительное количество врачей (табл. 19).

Несмотря на большие выпуски из Академии, армия постоянно нуждалась в опытных врачах. Во время военных действий особенно остро чувствовалось, сколь большое количество недостатков имела организация медицинской службы в армии. Во время русско-японской войны главные потери явились в результате несвоевременного, а в ряде случаев полного отсутствия медицинской помощи больным и раненым. Получили широкое распространение инфекционные болезни.

В коде мировой войны указанные недостатки обострились. Имевшийся в начале войны запас врачей (432 человека) сразу же был исчерпан. В последующие годы некомплект увеличивался еще более. В 1910 г. недоставало 2700 врачей, в 1917 г. — 3150. За три с половиной года число раненых, больных и отравленных газом достигло почти 10 млн. человек. Санитарная служба обеспечила возвращение в строй не более 45 % заболевших. Инвалидность раненых достигала 35 % [75] Россия в мировой войне 1914 — 1918 года. С. 4. .

Подведем некоторые итоги постановки дела в средней и высшей военной школе.

Таблица 20. Социальный состав офицерского корпуса*

* Корелин А. П. Дворянство в пореформенной России 1861 — 1904 гг.: Состав, численность, корпоративная организация. М., 1979.

С точки зрения интересов господствующего класса сложившаяся система подготовки офицерских кадров была довольно стройной. Кадетские корпуса давали общеобразовательную подготовку, военные училища обеспечивали профессиональную подготовку обер-офицеров среднего звена, военные академии готовили офицеров высшего звена. Правящий класс вполне, удовлетворяло положение, при котором офицерский корпус был дворянским, рядовой же состав включал представителей всех остальных сословий. Такой подход определял решения как в отношении типов школ, так и в отношении количества подготавливаемых офицеров. Главная задача состояла в сохранении за дворянством командных функций в армии. О «чистоте» офицерского корпуса красноречиво свидетельствуют данные конца XIX в. (Табл. 20).