А Попова - Философия для «чайников». Учебник для академического бакалавриата

3) имена людей, географические названия, названия организаций, упоминание какого-либо события 60 60 Рузавин Г. И. Методы научного исследования. М., 1974. С. 30. .

Например, вы исследуете ценностные установки современных школьников и с этой целью решили проанализировать школьные сочинения на классическую тему «Что такое счастье?». Представления о счастье самые различные, но в сочинениях вы выделяете основные темы, с которыми ассоциируется у авторов счастье: счастливая семья, материальное благополучие, слава, любимая работа и пр.

После того как определена единица подсчета, нужно выбрать систему подсчета. Здесь возможны различные варианты. Первый – система «время-пространство». За единицу счета здесь берется количество строк, абзацев, колонок, квадратных сантиметров площади, посвященных выбранной теме. Например, вы изучаете вопрос о роли средств массовой информации в профилактике наркомании, или наоборот, стараетесь выявить, насколько СМИ содействуют пропаганде насилия. Вы проводите подсчет, сколько процентов газетной площади занимают публикации на эту тему. Для кино, радио, телевидения считаться будет время, отведенное выбранной тематике. Вторая система – частота проявления темы в каком-либо издании или на телевидении, радио за определенный промежуток времени. Например, сколько раз за сутки те или иные каналы обратились к тому или иному событию. Так, анализируя сочинения о счастье, вы подсчитываете, сколько учеников обратились к теме карьеры, сколько к счастливой семье, сколько к известности и славе.

Контент-анализ может проводиться по отношению и к одному многоплановому документу, затрагивающему целый ряд тем, например выступление политика. Для этого берется текст документа, лист ватмана, на котором делается таблица. Из документа вырезаются строчки, посвященные той или иной проблеме: экономике, социальным вопросам, внешней политике. Соотношение числа строчек, посвященных той или иной теме, позволяет делать выводы по данному документу.

Использование теоретических методов осуществляется обычно комплексно, т. е. исследователь не ограничивается каким-то одним методом, а использует их несколько, сочетая их друг с другом.

1. Исторические типы мировоззрения: миф, религия, философия. Особенности философского знания.

2. Предмет и структура (сферы или области) философского знания.

3. Функции философии и ее роль в становлении специалиста.

4. Проблема основного вопроса философии. Понятие субстанции. Исторические формы материализма и идеализма.

5. Философия Древнего Китая: даосизм, конфуцианство.

6. Философия Древней Индии: буддизм.

7. Космоцентризм древнегреческой философии: основные школы и представители.

8. Сократический этап философии Древней Греции. Объективный идеализм Платона и дуализм философии Аристотеля.

9. Теоцентризм философии Средневековья. Характерные особенности патристики и схоластики.

10. Арабская средневековая философия.

11. Развитие философии в период от эпохи Возрождения к эпохе Просвещения: развитие материализма и философии науки.

12. Развитие социальной философии в период эпохи Возрождения: гуманизм и утопизм.

13. Развитие социальной философии эпохи Просвещения: развитие концепции договорного государства.

14. Развитие философии в XIX в.: немецкая классическая философия, основные идеи и представители.

15. Развитие философии в XIX в.: марксизм и его основные идеи.

16. Развитие философии в XIX в.: позитивизм и иррациональная философия.

17. Русская философия XVIII – первой половины ХIХ вв. Основные идеи и направления.

18. Русская философия второй половины XIX – ХХ вв. Основные идеи и направления.

19. Вызовы XX в. и развитие философии: экзистенциализм, неопозитивизм и постпозитивизм.

20. Развитие отечественной философии в ХХ в.

21. Учение о бытии: понятие, виды, формы, уровни (приведите примеры из профессиональной сферы).

22. Пространство и время. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени.

23. Биологическое и социальное пространство. Их особенности. Особенности проявления специфики социального пространства в профессиональной деятельности.

24. Движение как способ бытия материи. Основные формы движения. Развитие как особая форма движения (приведите примеры из профессиональной сферы).

25. Основные законы диалектики (приведите примеры из профессиональной сферы).

26. Категории диалектики (приведите примеры из профессиональной сферы).

27. Детерминизм и интердетерминизм. Причина и следствие. Динамические и статистические закономерности (приведите примеры из профессиональной сферы).

28. Человек и природа. Географическая среда и ее влияние на развитие общества.

29. Человек как единство биологического и социального. Критика биологизаторства и социологизаторства. Значение осознания проблемы соотношения биологического и социального в профессиональной деятельности.

30. Общество и его структура. Основные подсистемы общества.

31. Человек в системе социальных связей. Виды социальных общностей. Основные концепции дифференциации общества.

32. Социальная мобильность. П. Сорокин о социальной мобильности.

33. Основные концепции происхождения и сущности государства.

34. Государство и идеалы гражданского общества. Проблема становления гражданского общества в профессиональной деятельности.

35. Человек в историческом процессе: субъективные и объективные факторы исторического процесса.

36. Формационный подход к объяснению общественного развития и его отражение в трудах К. Маркса.

37. Цивилизационные подходы к объяснению общественного развития.

38. Модернизационный подход к объяснению общественного развития.

39. Культура как мера человеческого в человеке. Культура и цивилизация.

40. Мораль, справедливость, право, их соотношение. Общие и отличительные черты морали и права (приведите примеры из профессиональной сферы).

41. Эстетические ценности и их роль в жизни человека. Функция искусства (приведите примеры из профессиональной сферы).

42. Религия как часть духовного мира общества, ее функции.

43. Зарождение в философской мысли идеи свободы совести. Проблема реализации свободы совести на современном этапе.

44. Эволюция представлений об идеале человека в различных культурах (исторических эпохах).

45. Сознание: понятие, свойства, структура (приведите примеры из профессиональной сферы).

46. Познание как способ бытия человека в мире. Формы чувственного и рационального познания, их взаимодействие.

47. Познание и творчество. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности (приведите примеры из профессиональной сферы).