Коллектив авторов - Прожектеры: политика школьных реформ в России в первой половине XVIII века

Об участии Жомини в реформировании военного образования в России в целом, см.: Аурова Н. Н. Система военного образования в России: Кадетские корпуса во второй половине XVIII – первой половине XIX века. М., 2003. С. 32–34, 77–83; о его деятельности в составе комиссии по разработке проекта Академии см.: Шевченко П. В. Г. В. Жомини и подготовка реорганизации военного образования в России в конце 1820-х гг. // Российская история. 2016. № 6. С. 94–105.

Landweber J . Fashioning Nationality and Identity in The Eighteenth Century: The Comte de Bonneval in The Ottoman Empire // The International History Review. 2008. № 30. Р. 1–31; Aksan V. H . Breaking The Spell of The Baron de Tott: Reframing The Question of Military Reform in The Ottoman Empire, 1760–1830 // The International History Review. 2002. № 24. Р. 253–277. Сравнительный обзор «вестернизационных» реформ за пределами Европы см. в: Ralston D. Importing The European Army: The Introduction of European Military Techniques and Institutions into The Extra-European World, 1600–1914. Chicago, 1990.

Levy A . Military Reform and The Problem of Centralization in The Ottoman Empire in The Eighteenth Century // Middle Eastern Studies. 1982, July. Vol. 18. № 3. Р. 233.

Uyar M., Erickson E. J. A Military History of The Ottomans: From Osman to Ataturk. Santa Barbara, CA, 2009. Р. 119, 145. Не было чуждо для Оттоманской империи и образовательное прожектерство с конфессиональным подтекстом, столь заметное в России в конце XVII – начале XVIII веков. О школах, отражавших локальные или этнические повестки (т. е. греческие, армянские и болгарские) во второй половине XIX века см.: Fortna B. Imperial Classroom: Islam, Education and The State in The Late Ottoman Empire. Oxford, 2002. Р. 15, 48–60, 71–75. И, разумеется, не секрет, что корни некоторых из ведущих университетов в сегодняшнем Китае восходят к проектам, инициированным в последние десятилетия императорского периода соперничающими генералами или, особенно часто, конкурирующими между собой европейскими миссионерами.

Fedyukin I., Gabdrakhmanov S. Cultural Capital in an Early Modern Elite School: The Noble Cadet Corps in St. Petersburg, 1732–1762 // Journal of Interdisciplinary History. 2016, Spring. № 46. Р. 485–516.

Kosheleva O. To Discipline Those Who Teach: The Penetration of Petrine Educational Reforms into Russian Educational Practice // Everyday Life in Russian History: Quotidian Studies in Honor of Daniel Kaiser / Eds. G. Marker, J. Neuberger, M. Poe, S. Rupp. Bloomington, IN, 2010. Р. 317–328; Кислова Е. И. Грамматическое учение и модели церковного образования 1720-х гг. // Quaestio Rossica. 2019. Т. 7. № 2. С. 475–491. Об учителях и частных школах в России петровского времени см. также: Щеглов С. Две санкт-петербургские школы в первой половине XVIII века // Журнал Министерства народного просвещения. Новая серия. 1912. Ч. 39. № 5. С. 1–55; Ковригина В. А. Немецкая слобода. С. 350–375; Белокуров С. С., Зерцалов А. Н. O немецких школах в Москве в первой четверти XVIII в. // Чтения в Императорском обществе истории и древностей российских при Московском университете. 1907. № 1. С. 9–244. Об образовательных предпочтениях русских дворян в первой половине XVIII столетия см.: Fedyukin I . Nobility and Schooling in Russia.

Муравьев М. А. Журнал от начала рождения моего. С. 8–9.

РГАДА. Ф. 286. Оп. 1. Д. 305. Л. 324 – 324 об.

Крестинин В. В. Труды. Творческая биография. Библиография / Под ред. А. А. Куратова, Е. И. Тропичева. Архангельск: Архангельская областная научная библиотека им. Н. А. Добролюбова, 2007. С. 139.

Санкт-Петербургские ведомости. 1733. 5 июля. С. [4]; Столпянский П. Н. Частные школы и пансионы Петербурга во второй половине XVIII века // Журнал Министерства народного просвещения. 1912. Новая серия. Ч. 38. № 3. Отд. 3. С. 1–23; Анненков И. П. Дневник курского помещика И. П. Анненкова // Материалы по истории СССР / Сост. Л. Н. Пушкарев. М., 1957. Т. 5: Документы по истории XVIII века. С. 683, 690–693, 699, 765; Смагина Г. И. Академия наук и Российская школа: Вторая половина XVIII в. СПб., 1996. С. 88–89; Сивков К. В. Частные школы и пансионы Москвы в 80-х годах XVIII в. // Исторический архив. 1951. № 6. С. 315–323; Rjéoutski V . Les écoles étrangères dans la sociéte russe à l’époque des Lumières // Cahiers du monde russe. 2005. Vol. 46. № 3. P. 479–481, 488.

См. обзорную работу: Сергеева С. В. История домашнего образования и частной школы в России. (Последняя четверть XVIII в. – первая половина XIX в.) Пенза, 2010.

Азизбаева Р. Е. Барон Магнус Вильгельм фон Нирот и замысел сиротского дома // Труды Государственного Эрмитажа. СПб., 2011. Т. 58: Петровское время в лицах. 2011: К 30-летию Отдела Государственного Эрмитажа «Дворец Меншикова» (1981–2011). Материалы научной конференции. С. 5–11; Peterson C . Peter The Great’s Administrative and Judicial Reforms: Swedish Antecedents and The Process of Reception. Stockholm, 1979. Р. 72; Winter E. Halle. Р. 437–446, 272–273, 268. «Привилегия» и относящиеся к ней документы см. в: РГАДА. Ф. 9. Отд. 2. Кн. 39. Л. 205–212.

Курмачёва М. Д. Проблемы образования в Уложенной комиссии 1767 г. // Дворянство и крепостной строй России. XVI–XVIII вв. / Под ред. Н. И. Павленко. М., 1975. С. 240–264; Кусбер Я. Какие знания нужны дворянину для жизни? Провинциальные и столичные воспитательные дискурсы второй половины XVIII и начала XIX века // Дворянство, власть и общество в провинциальной России XVIII века / Под ред. О. Глаголевой, И. Ширле. М., 2012. С. 269–291. В частности, см. проект К. Г. Разумовского о создании университета в Батурине: Андреев А. Ю. Российские университеты. С. 266–268.

Цитируется в: Знаменский П. В. Духовные школы. С. 26.

Подробнее об этом см.: Fedyukin I . Nobility and Schooling in Russia. C. 561–562.

Kelly С. Refining Russia. Р. 11–12; Kosheleva О. Е. Education as a Problem. P. 213.

Лалаев М. С. Исторический очерк образования и развития Перваго Московскаго кадетскаго корпуса, что ныне Первая Московская военная гимназия, 1778–1878. СПб., 1878. С. 1–20.

Jones W. G. The Morning Light Charity Schools, 1777–1780 // Slavonic and East European Review. 1978. № 56. Р. 47–67.

См. «Проект учреждения горного училища с планами»: РГАДА. Ф. 19. Оп. 1. Д. 110; Гольденберг Л. А. Михаил Федорович Соймонов (1730–1804). М., 1973. С. 42–48; Соколов Д. И. Историческое и статистическое описание Горнаго Кадетскаго Корпуса. СПб., 1830. С. 2–5.

Schumpeter J. A. Capitalism, Socialism, and Democracy. Р. 132.

Rieber A. J. Interest-Group Politics in The Era of The Great Reforms // Russia’s Great Reforms, 1855–1881 / Eds. B. Eklof, J. Bushnell, L. G. Zakharova. Bloomington, IN, 1994. Р. 58–83.

Усилия академиков подробно разбираются в работе: Смагина Г. И. Академия наук.

См. обзор в: Madariaga I. de. The Foundation of The Russian Educational System by Catherine II // The Slavonic and East European Review. 1979. № 57. Р. 369–395; Okenfuss M. J. Education and Empire: School Reform in Enlightened Russia // Jahrbücher für Geschichte Osteuropas. N. s. 1979. № 27. Р. 41–68.

Kosheleva O. To Discipline Those Who Teach. Р. 319–321, 323–324; Кислова Е. И. Грамматическое учение.

ПСЗ РИ. Т. 16. № 10724. С. 765; Смагина Г. И. Академия наук. С. 89.

Новейший обзор см.: Кусбер Я. Воспитание элит и народное образование. С. 227–262. Классические работы: Рождественский C. B. Значение Комиссии об учреждении народных училищ в истории политики народного просвещения в XVIII–XIX веках // Описание дел архива Министерства народного просвещения / Под ред. С. Ф. Платонова, А. С. Николаева. Пг.: Тип. К. Н. Губинского, 1917. T. 1. С. xlix–l; Madariaga I. de. The Foundation of The Russian Educational System. Р. 383–386.