Олаф Брок - Диктатура пролетариата

«Капиталистический порядок в полной мере продемонстрировал ту анархию в сфере производства, которая породила промышленные кризисы, показав нам всю несправедливость системы частной собственности, в результате которой: общество разделилось на классы; класс собственников вытеснил класс пролетариев, что привело к возникновению безнадежных внутренних противоречий капитализма и, как следствие, к ужасным массовым убийствам.

Коммунистический строй полностью противоположен капиталистическому.

Каким образом мы можем, еще не видев коммунистического общества, представить себе, что такое коммунизм? Это возможно, потому что капитализм, следуя экономическим законам, прошел определенный путь трансформаций, и так как нам известно направление этого пути, мы можем в общих чертах представить, к чему он должен привести.

Сначала он приведет к тому, что все инструменты производства (так стоит в оригинале) перейдут в руки всего общества и частная собственность будет упразднена. Вследствие этого естественным образом исчезнет неравенство, классовое деление и само государство как чисто классовая система.

В сфере методов производства мы до сих пор могли наблюдать непрерывное развитие, несмотря на многие препятствия. При коллективизации методы производства достигнут необычайного уровня, что найдет выражение в плодотворном распоряжении неиссякаемыми природными ресурсами. А сами машины будут работать без участия человека.

Высокий технический уровень потребует высокосознательного отношения к производству, и это приведет, с одной стороны, к упразднению границ между организационным и исполнительным трудом, с другой стороны, к исчезновению границ между отдельными отраслями производства, так что рабочий не будет привязан к одному месту, а сможет свободно переходить от одной производственной сферы к другой. Кроме того, не будет анархии производства и распределения товаров. Уже последняя стадия капитализма имела своей целью формирование таких центров, которые бы осуществляли контроль как за производством, так и за распределением. При коллективизации происходит централизация производства и распределения. И когда производительность труда увеличится, на деле осуществится принцип «от каждого по способностям, каждому по потребностям.

Соперничество с природой и постижение ее тайн будет интересовать грядущее поколение так глубоко, что при его высоких навыках борьба с природой станет импульсом, движущим коммунистическое общество на пути безграничного совершенствования».

Не знаю, как другие отреагируют на содержание этих строк, но мне описанные в них картины кажутся лишь бледными бесплотными тенями, не более конкретными, чем воздушные замки большевизма, о которых уже было упомянуто в этой работе.

Теперь обратимся к мировоззрению и жизненной философии. В дальнейших главах мы вернемся к сути тех научных и практических знаний, которые лежат в основе мировоззрения. Они заслуживают более тщательного рассмотрения. Содержание дисциплин, входящих в коммунистическое «богословие» (речь идет о более-менее продвинутом этапе обучения) можно условно разделить на три основных блока, которые невольно хочется сравнить с тремя главными ветвями знакомого нам всем со школы курса по основам религии. Первый блок посвящен космогонии и рассказывает об эволюционном учении и месте человека во Вселенной согласно этому учению – здесь можно вспомнить первую часть курса по библейской истории. Второй блок содержит сведения по социологии и экономике для исторического подхода к анализу и объяснению социалистических (коммунистических) экономических и общественных понятий – здесь можно увидеть связь с богословскими толкованиями. Третий тематический блок излагает историю социализма до настоящего момента, которая охватывает Интернационалы, русскую революцию, большевистский переворот, диктатуру пролетариата и конституцию советского государства – можно провести несколько натянутую, но логичную параллель с заключительным разделом библейской истории и курсом по истории церкви.

Многие составляющие коммунистической просветительской программы могли бы вписаться в любую другую общеобразовательную систему. Они принесли бы пользу при правильном подходе к преподаванию. Но при той насильственной, не допускающей критики, скудно аргументированной и однобокой форме фанатической пропаганды, которую система приобрела при диктатуре пролетариата, над учебными курсами смеются как иностранцы, так и сами русские.

Базовые курсы, дающие минимум необходимых знаний, сводятся к заучиванию пустых лозунгов, бесцельной зубрежке пустых и, во всяком случае для постороннего, абсурдных догм. Наглядным примером является уже упоминавшийся краткий справочник для бойцов красной армии и флота, написанный, подобно катехизису, в вопросно-ответной форме. Нам всем хорошо известно, в какой священный трепет повергает коммуниста одно имя Маркса. В справочнике под номером 62 значится: «Карл Маркс – величайший наставник и предводитель рабочего класса». Процитируем статью дословно:

«Все коммунисты страны признают своим учителем и основоположником социалистической борьбы рабочего класса великого ученого Карла Маркса.

Карл Маркс родился в 1818, умер в 1883.

В написанном Карлом Марксом воззвании к трудящимся всего мира, «Коммунистическом манифесте», он впервые в 1848 году высказал лозунг «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!» и заявил, что «освобождение пролетариата должно быть делом рук самого пролетариата».

Вот этим до неприличия сжатым определением, предназначенным для зазубривания, и исчерпывается информация о Марксе. О божественном ореоле вокруг имени Маркса свидетельствует выделение особым шрифтом некоторых фрагментов текста. Честно говоря, мы привыкли считать его заслуги более великими, чем о них отзывается справочник!

Примером категорических суждений этого учебника о мировой истории является следующее утверждение (72):

«Духовенство и церковь всегда были основой господства класса собственников и инструментом подавления народных масс». Пожалуй, это заявление вполне в духе этого учебника, в список литературы которого, помимо источников «для углубления и закрепления достигнутых знаний по основам политики», включен, например, роман Джека Лондона «Железная пята».

Не нужно лишний раз говорить, что для более высоких ступеней обучения разработаны программы и лекционные курсы совсем другого уровня. Есть искушение представить и их в виде подборки тезисов как дополнение к вариациям на одну и ту же, на самом деле очень примитивную тему коммунистической пропаганды, но такой необходимости нет, ведь и на родине такого добра хватает.