Николай Беляев - Избранные труды

Нет необходимости привлекать к профессионально-техническому обучению осужденных к длительным срокам лишения свободы сразу же по поступлении их в исправительно-трудовое учреждение по специальностям, в которых не нуждается данное учреждение и которые нужны лишь для трудоустройства заключенных после освобождения.

В одной из исправительно-трудовых колоний были организованы шестимесячные курсы киномехаников. На эти курсы наряду с другими были зачислены несколько заключенных, которые должны отбывать наказание в пределах от 10 до 15 лет.

Большинство из них, получив специальность киномеханика, не смогут использовать свои знания продолжительный период времени, а потому деквалифицируются и их вновь придется обучать новой или той же специальности непосредственно перед освобождением.

В исправительно-трудовом кодексе или ином нормативном акте, где будут формулироваться задачи профессионально-технического обучения, необходимо закрепить обязанность администрации таким образом организовать обучение, чтобы каждый освобождающийся из исправительно-трудового учреждения имел производственную специальность к моменту освобождения. Большего требовать от исправительно-трудовых учреждений нельзя.

Погоня за количественными показателями при организации профессионально-технического обучения приводит к тому, что заключенные обучаются зачастую таким специальностям, которые не могут им пригодиться для трудоустройства после истечения срока наказания. В одном исправительно-трудовом учреждении очень большое количество заключенных было обучено специальности сучкоруба. По этой очень узкой специальности не смогут после освобождения работать городские жители, а также и многие жители сельской местности.

Таким образом, согласно отчетам, с профессионально-техническим обучением в этом исправительно-трудовом учреждении дела обстоят благополучно. По существу же важная задача обучения заключенных специальностям, по которым они могут работать после освобождения, не выполняется.

Общественно полезный труд является важным, но не единственным средством исправления и перевоспитания осужденных. Он может дать положительные результаты лишь в тесном сочетаний с другими средствами. «…Труд в применении к воспитанию может быть организован разнообразно и в каждом отдельном случае может дать различный результат. Во всяком случае труд без идущего рядом образования, без идущего рядом политического и общественного воспитания не приносит воспитательной пользы, оказывается нейтральным процессом. Вы можете заставить человека трудиться сколько угодно, но если одновременно с этим вы не будете его воспитывать политически и нравственно, если он не будет участвовать в общественной и политической жизни, то этот труд будет просто нейтральным процессом, не дающим никакого положительного результата. Труд как воспитательное средство возможен как часть общей системы». [465]

По-разному должно быть организовано трудовое использование взрослых и несовершеннолетних, лиц, работавших до осуждения, и лиц, не занимавшихся общественно полезным трудом, лиц, имеющих производственную специальность, и лиц, не имеющих ее, осужденных, добросовестно относящихся к работе и злостно отказывающихся от работы.

Перед общественно полезным трудом работники исправительно-трудового учреждения ставят различные непосредственные цели в зависимости от личности привлекаемого к труду. Вовлекая в общественно полезный труд заключенного, который никогда таким трудом не занимался, исправительно-трудовое учреждение ставит непосредственной целью – привитие привычки к постоянному труду. Совершенно очевидно, что привлекая к труду заключенного, который всю жизнь работал, исправительно-трудовое учреждение ставит иные цели: развитие чувства коллективизма, бережного отношения к социалистической собственности и др.

Режим является одним из средств осуществления задач, стоящих перед исправительно-трудовыми учреждениями, и достижения тем самым целей наказания.

В теории советского исправительно-трудового права понятие режима употребляется в узком и широком смысле. [466]М. Я. Гинзбург и Н. А. Стручков пишут: «Режим исправительно-трудового учреждения в широком понимании – это порядок его деятельности, вся совокупность мероприятий, обеспечивающих исполнение наказаний исправительно-трудового характера и осуществления методов, направленных на исправление и перевоспитание осужденных.

Режим в узком понимании – это один из основных методов исправительно-трудового воздействия, обеспечивающий осуществление исправления и перевоспитания, это регламентирование порядка содержания заключенных в исправительно-трудовых учреждениях». [467]

Разграничение понятий режима в широком и узком смысле вряд ли целесообразно. Под режимом в широком смысле понимается по существу вся деятельность исправительно-трудового учреждения. Такое понятие режима ничего не дает для анализа и оценки режима как одного из средств исправительно-трудового воздействия на заключенных.

Представление о режиме как о простой совокупности правил, определяющих рамки внешнего поведения, снижает его воспитательное значение как самостоятельного средства исправительно-трудового воздействия.

В. И. Монахов, например, писал: «Придавая большое значение правильности и целесообразности тех норм и правил, которые устанавливаются инструкциями по режиму содержания заключенных, мы не должны переоценивать их роль в воспитательном процессе и закрывать глаза на то, что сами по себе эти нормы и правила не могут обеспечить максимального использования режима как средства воспитания.

Гораздо большее значение для воспитания имеет то, чем будут наполнены эти, по существу внешние, рамки поведения». [468]

Совершенно прав Б. С. Утевский, выступая против принижения значения режима как средства воспитания и сведения его только к внешним рамкам поведения. [469]

При определении понятия режима необходимо исходить из того, что режим – это не совокупность норм и правил поведения, а деятельность исправительно-трудового учреждения и заключенных, регламентированная нормами советского исправительно-трудового права.

Действительно, кроме режима, средствами исправительно-трудового воздействия являются общественно полезный труд и политико-воспитательная работа. Очевидно, что деятельность исправительно-трудового учреждения не сводится только к трудовому использованию заключенных, проведению политико-воспитательной работы и общеобразовательному обучению. Например, организация охраны заключенных и надзора за ними, получение посылок и передач, использование заключенными денег по безналичному расчету и т. д. не охватывается ни одним из перечисленных видов деятельности. Эта деятельность и составляет режим.