Сергей Жинкин - Психологические проблемы эффективности права

Право как социально-духовный регулятор должно, с одной стороны, предоставлять человеку возможность для активной самореализации, социально полезной или допустимой деятельности. Ряд авторов справедливо отмечают, что деятельность как таковая является объектом специальной и специфической потребности – потребности в деятельности, активности, в естественном развертывании функциональных возможностей человека, и сама психическая деятельность является специфической потребностью. Представляется, что важнейшая задача права заключается не в ограничении деятельности, а в ее поощрении. Социально адекватная деятельность повышает уровень самореализации и социальной адаптации человека, количество и качество социальных, экономических, правовых и иных результатов. Целенаправленное формирование и поощрение потребности в деятельности – важнейшая задача государства и права, в том числе в контексте повышения эффективности норм законодательства, регулирующих эту деятельность. В то же время личности должно быть предоставлено право и на пассивную удовлетворенность результатами своей деятельности, своим социальным положением, достигнутыми духовными и социальными успехами и т. д.

Исследование мотивации личности должно исходить из того, что она:

1) включает мотивы, характерные для человека как существа в целом, мотивы, носящие общецивилизационный характер, и мотивы, носящие исторически изменчивый характер;

2) зависит от целого ряда факторов как внутреннего характера (особенности характера, врожденные психологические качества), так и внешнего характера (экономический, политический, социально-культурный, идеологический и т. д.);

3) различается в зависимости от классовых, этнических, половых и иных факторов;

4) претерпевает изменения на протяжении жизни человека.

В обеспечении психологической эффективности норм законодательства, их психологического принятия важную роль, как представляется, играет формирование сознательно-волевого уровня мотивации.

Психологи отмечают, что поведение ребенка первых лет жизни характеризуется, с одной стороны, импульсивностью, то есть чрезмерной зависимостью от стихийно складывающихся внутренних влечений, а с другой – ситуационностью, то есть чрезмерной зависимостью от столь же стихийных, случайных внешних обстоятельств. Дальнейшее развитие мотивации в этом отношении происходит в направлении формирования более устойчивых мотивационных образований, которые уже вследствие этой устойчивости не остаются рядоположенными, внешними в отношении друг друга, а приобретают тенденцию к интеграции, объединению, тенденцию складываться в иерархическую структуру [762]. Характеризуя в этом плане развитие человеческой мотивации, С. Л. Рубинштейн пишет: «Человек перестает быть рабом непосредственной ситуации; действия его становятся опосредствованными, могут определяться не только стимуляцией, исходящей из непосредственной наличной ситуации, но и целями и задачами, лежащими за ее пределами; они становятся избирательными, целевыми и волевыми; именно эти черты характеризуют деятельность человека в его специфических отличиях от поведения животных» [763]. Все это, как представляется, определяет возможность осуществления волевого выбора того или иного варианта поведения, а значит, и принципиальную возможность влиять на этот выбор. Возможность влияния нормы на выбор человека будет, по нашему мнению, одним из показателей психологической эффективности норм законодательства. Оптимальным представляется положение, когда такой выбор в пользу варианта поведения, предписанного (предложенного) нормой, будет основан на глубокой солидарности с ее требованиями, будет добровольным, а не вынужденным.

Значение формирования сознательно-волевого уровня мотивации состоит: во-первых, в образовании иерархической, многоуровневой системы регуляции и в централизации этой регуляции; Во-вторых, в противопоставлении этого высшего уровня стихийно формирующимся, импульсивным влечениям, потребностям, интересам, которые начинают выступать уже не как внутренние по отношению к личности человека, а, скорее, как «внешние» по отношению к ней (хотя и принадлежащие данному человеку). С формированием волевого уровня появляются принципиально новые возможности направленной воспитательной работы в связи с образованием механизма самовоспитания и возможностью прямого, непосредственного осмысления и формирования основных целей, принципов, норм и идеалов воспитания [764].

В связи с этим представляется, что повышение психологической эффективности права и норм законодательства неразрывно связано с целенаправленной работой по формированию потребности в самовоспитании, самосовершенствовании. Важную роль в этом процессе призваны сыграть образовательные учреждения, церковь, общественные, патриотические и спортивные организации. Целями такой деятельности должны стать формирование у человека устойчивой потребности в конструктивном самоанализе, в поиске оптимальных путей и форм своей социально позитивной самореализации, гармоничная адаптация к социальной, в том числе правовой, среде.

Другой важной задачей, по нашему мнению, является пропаганда определенного социально адекватного комплекса мотивов, работа по пропаганде жизненных целей и ценностей. Однако, как отмечается в литературе, мотивирует и становится объектом притязаний обычно не слишком легкая, но и не заведомо невыполнимая задача, а лишь задача некоторой степени трудности. Вместе с тем следует отметить факт чрезвычайно высокой эмоционально-мотивационной адаптации человека к новым условиям жизнедеятельности. Человек быстро приспосабливается и к резкому улучшению, и к ухудшению возможностей удовлетворения своих побуждений. Положительная или отрицательная эмоциональная реакция на новые обстоятельства через некоторый период времени угасает, эмоциональное отношение к новым условиям вскоре стабилизируется, устанавливаясь на новом уровне, соответствующем новым условиям жизнедеятельности. Мы быстро «привыкаем» к новым материальным возможностям жизни. То, что раньше было важной и трудной жизненной задачей, мечтой и идеалом, становится повседневной реальностью. И этот факт «адаптации» имеет то чрезвычайно важное последствие, что на место прежней, уже реализованной задачи и мечты должна встать и действительно встает новая по содержанию задача, мечта, идеал. Так происходит постоянный процесс удовлетворения человеческих побуждений и так возобновляется постоянная неудовлетворенность, постоянный и беспредельный динамизм мотивационной системы человека [765].