Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;

• отрабатывать навыки разграничения описания, рассуждения, повествования;

• пополнить знания об олицетворении как художественном приеме;

• развивать речевое чутье при сравнении однокоренных слов; развивать понятие о речевых средствах олицетворения, звуковых средствах выразительности (звукопись, созвучия);

• осуществлять эстетическое воспитание.

Виды работы:

• чтение текстов;

• выразительное чтение;

• беседа по вопросам;

• речевая работа: сравнение значений однокоренных слов ( «ручьи, ручейки, ручьишки» );

• объяснение значения слова через значение составляющих его морфем ( «ледоход» ); подбор синонимов, толкование образных выражений.

Дополнительные вопросы и задания

1. Найдите и прочитайте, что сказал Зиньке старый Воробей. Запомните эти слова.

2. «…Всюду ручьи поют. Поют ручьи, бегут ручьи – все к реке собираются» . Здесь чаще других повторяется звук [р]. Что выражено этим повторением? Можно ли назвать это звукописью? «Река пошла. Пошла и пошла – уж никому ее не остановить» . Какими звуками передается здесь шум и шорох движущихся льдин?

3. «…Водяная птица налетела…» Найдите и прочитайте, какие именно птицы прилетели на реку и что их привлекло.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1.« Проберетсяручей…», « прыгв реку», «под лед попрятались» .

Вопрос 2. Весной, когда тает снег, течет «множество» разных ручьев: от больших до самых маленьких – это и отразил писатель. Слова «ручьев, ручейков, ручьишек» при произнесении как бы передают журчание воды (звукопись).

Вопрос 3. Слова «ручей, ручеек, ручьишко» различаются своими значениями. Слово «ручеек» обозначает маленький ручей, «ручьишко» – уж совсем маленький, а словом «ручей» можно назвать каждый из них. Эти слова различаются по составу: ручей = корень + окончание; ручеек = корень + суффикс; ручьишко = корень + суффикс + окончание (суффиксы разные).

Вопрос 6. Остальные части можно озаглавить так:

3. «И видит Зинька: треснул лед, как стекло».

4. «Полетела рассказать старому Воробью, что видела на реке».

В этом цитатном плане каждое название является началом новой части (с этой фразы начинается часть).

Дополнительное задание

Прочитайте отрывок стихотворения (третья-шестая строки), в котором передан шум ледохода.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1.«Тронулся лед» – река пошла, начался ледоход.

Вопрос 2. Шум тронувшейся реки передан повторением шипящих и свистящих звуков [ш], [ж], [с].

( С. А. Есенин «Черемуха»; А. Н. Плещеев «Мой садик»; С. А. Есенин «Сыплет черемуха снегом…»; народные приметы)

Задачи:

• учить воспринимать содержание поэтического произведения;

• знакомить с народными приметами о весне;

• расширять представления о природе (черемуха весной, особенности каждого весеннего месяца);

• развивать понятие о сравнении;

• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;

• развивать речевое чутье при толковании значений слов, образных слов и выражений; развивать представления о средствах выражения сравнения, о звуковой выразительности (звукопись, созвучия) – развитие речи;

• осуществлять эстетическое воспитание.

Виды работы:

• чтение текстов;

• выразительное чтение;

• беседа по вопросам;

• речевая работа: объяснение значения образных слов и выражений; подбор синонимов;

• творческая работа (устный рассказ «Мой сад»; иллюстрирование).

Дополнительные вопросы и задания

1. В стихотворении дважды употребляется слово «гореть». Найдите и прочитайте эти строки. Подумайте, что обозначает это слово в тексте. Подберите к каждому синонимы.

2. Найдите в тексте сравнения. Что с чем здесь сравнивается?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1.«Ветки золотистые», «зелень золотистая». Поэт отмечает цвет весенней черемухи. Молодая листва черемухи не просто зеленая, а зелено-желтая, и вместе с бело-желтыми цветочками все ветки под солнцем кажутся золотистыми.

«Ветки… что кудри, завила». Пышные ветки черемухи с распустившимися цветами поэт сравнивает с кудрями. А кисточки на этих ветках он удачно сравнивает с серьгами. Эти сравнения интересные и представляют черемуху в виде девицы-красы.

«Черемуха душистая». В описании черемухи поэт дважды упоминает о запахе, он выделяет этот признак как наиболее важный. И это не случайно: у черемухи действительно тонкий приятный запах.

Вопрос 2. Через образ душистой красивой черемухи поэт выражает свою радость, свое весеннее настроение. Он любуется черемухой. Это настроение передается читателю.

Вопрос 1 (доп.). «Кисточки атласные под жемчугом росы горят…» Слово « гореть » здесь значит блестят, сияют, светятся. «Зелень золотистая на солнышке горит». «Горит» – выделяется на солнце желто-зеленым цветом, желтеет.

Вопрос 2 (доп.). Ветки поэт сравнивает с кудрями, кисточки атласные – с серьгами. Скрытое сравнение: «под жемчугом росы» . Здесь капли росы на цветах сравниваются с жемчугом: жемчуг тоже круглый, белый и блестит.

Дополнительные вопросы и задания

О каких цветах поэт говорит, как о людях? Что помогает так о них рассказать? Найдите эти слова и выражения.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Определение «горделивый» очень подходит к георгину: цветок красивый, лепестки бархатистые, и стоит цветок прямо, как бы гордится своей красотой.

Вопрос 2. Поэт сравнивает подсолнух с часовым. Это тоже удачное сравнение. Подсолнух самый высокий в саду и напоминает часового на посту.

Вопрос 3. Поэт наблюдает свой сад в разное время: первая строфа – о весеннем саде; вторая – о летнем (цветет мак), а третья – о конце лета, об осени (цветет георгин).

Вопрос (доп.). « Горделивыйгеоргин». «Подсолнечник… сторожит» .