Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

Дополнительный вопрос

«Я одурманен весной…» Что так радует поэта весной?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Выражение «сыплет черемуха снегом» – образное сравнение: осыпающиеся лепесточки поэт сравнивает со снегом. Когда черемуха отцветает, лепестки легко осыпаются от ветра, летят, как снежинки.

Вопрос 2.«Никнут шелковые травы». Весенняя трава нежная, мягкая, блестящая, как шелк, и травинки легко наклоняются – «никнут». А в разгар лета трава становится жесткой, травинки стоят прямо и блеска уже нет. Трава уже не «шелковая».

Вопрос 3. Поэт выразил свое настроение в последних двух строчках. «Я одурманен весной» – поэт очарован, у него приподнятое настроение, ему все вокруг нравится.

Вопрос (доп.). Поэта радуют цветущая черемуха, молодая зелень, роса, грачи на пашне, мягкая шелковистая трава и запах смолы (весной разогретая под солнцем смола сильнее пахнет).

( А. А. Блок «Ворона»; В. А. Жуковский «Жаворонок»; народные приметы, загадки о весне)

Задачи:

• учить воспринимать содержание поэтических произведений;

• расширять представления о природе (народные приметы о весне; поведение птиц весной);

• расширять сведения о поэте В. А. Жуковском;

• обучать умению определять настроение, выраженное в тексте;

• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;

• развивать речевое чутье, знакомить с устаревшими языковыми формами (развитие речи);

• продолжать эстетическое воспитание.

Виды работы:

• чтение текстов;

• выразительное чтение;

• чтение наизусть;

• сравнение стихотворений;

• работа с учебной статьей;

• речевая работа: определение значения слов; толкование образных и устойчивых выражений; замена устаревших форм современными;

• творческая работа (раскрашивание картинки в соответствии с содержанием текста).

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 2.«Дух занялся» – ворона не может перевести дыхание, не может вздохнуть (представьте себе: сидит ворона с раскрытым клювом). А почему у нее «занялся дух»? – От весеннего воздуха, от весенних звуков, от весенних перемен, которым она рада.

Вопрос 3.«Вешние звоны» – весенние звуки: это и звук капели, и журчание ручейков, гомон птиц и т. д. Зимой ведь меньше разнообразных звуков.

Вопрос 4. В стихотворении выражено настроение радости, довольства птицы ( «И уж так-то ворона довольна…» ), а вместе с ней рад и поэт, он рад за птицу.

Дополнительный вопрос

«Хо́хлятся» – что это значит?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос (учебн.). Снег, выпавший на поля и лежащий на них, в загадке сравнивается с одеялом. Общие признаки у них: а) ровная, гладкая поверхность; б) снег, как и одеяло, лежит сверху, покрывает то, что под ним. Какие действия его характеризуют? – Снег падает, лежит тихо ( «молчит» ), а весной, растаяв, шумно бежит по овражкам. Народ в загадке, как и А. А. Блок в стихотворении, отмечает тишину, безмолвие зимы ( «молчало» ) и весенние звуки ( «звоны», «закричало» ).

Вопрос (доп.). «Хохлиться» – ежиться, взъерошивая перья (так говорят о птицах). А в переносном значении «хохлиться» – иметь мрачный, унылый вид. В примете слово «хохлятся» имеет и то и другое значение.

Дополнительные вопросы и задания

1. «Я здесь пою приход весны» . Найдите в стихотворении А. А. Блока строки с похожим содержанием.

2. Сравните ворону в стихотворении А. А. Блока и жаворонка в стихотворении В. А. Жуковского. Чем они похожи в своем отношении к весне и чем различаются?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1.«Лес зардел». Рдеть – отливать красным цветом, краснеть. Лазурь – синева, светло-синий цвет. В стихотворении лазурь – это небо.

Вопрос 2.«Пою приход весны» – здесь «пою» имеет значение «воспеваю, славлю весну».

Вопрос 1 (доп.). «И уж так-то ворона довольна, что весна, и дышать ей привольно».

Вопрос 2 (доп.). И ворона, и жаворонок радуются весне. Но ворона сидит на крыше, смотрит на землю, прыгает «глупым скоком», играет стружкой – все очень просто и привычно. А жаворонок парит высоко в небе, так высоко, что видит «весь Божий мир» (а не прошлогодние стружки под серой лавкой), и песнь его славит Бога.

( А. А. Фет «Весенний дождь»; И. С. Никитин «Весна в степи»; народные приметы)

Задачи:

• учить воспринимать содержание поэтических произведений;

• расширять представления о природе (народные приметы о весне; разнообразные проявления весны);

• работать над умением определять настроение, выраженное в тексте;

• учить выявлять речевые особенности текста;

• развивать речевое чутье при работе со значениями слов, толковании образных и устойчивых выражений, с устаревшими языковыми формами в тексте;

• продолжать эстетическое воспитание.

Виды работы:

• чтение текстов;

• выразительное чтение;

• чтение наизусть;

• речевая работа (определение значения слов; толкование образных и устойчивых выражений; замена устаревших языковых форм современными; подбор синонимов);

• творческая работа (иллюстрирование).

Дополнительный вопрос

«В разрыве облак солнце блещет», «в песке купаяся». Как о том же сказали бы теперь?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Вторая строфа.

Вопрос 2. Дождь часто сравнивается со слезами, но дождь сквозь солнце красивый и необычный, поэтому и говорится о нем как о чем-то сказочном.

Вопрос 3. Поэт находится в доме, он смотрит в окно ( «светло перед окном», «две капли брызнули в стекло» ). Зрительныевпечатления: облака, солнце, воробей в песке, его крыло, завеса дождя, опушка леса, капли дождя на стекле, липы, сад, листья. Он слышитшум дождя ( «по листьям барабанит» ). А улавливает, чует обоняниемзапах меда от лип.

Вопрос (доп.). Теперь сказали бы: «в разрыве облаков», «в песке купаясь».