Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

• расширять представление о сфере употребления слов и выражений (разговорные слова);

• развивать эстетическое чувство при анализе красот русской природы;

• учить воспринимать выразительность и точность художественного слова;

• развивать речевое чутье при толковании образных выражений, подборе синонимов (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• выразительное чтение;

• беседа по вопросам; работа с заглавием;

• речевая работа (толкование образных выражений, выделение созвучных частей; подбор синонимов);

• творческая работа (иллюстрирование).

Рассказ В. П. Астафьева и стихотворение И. В. Северянина объединены общей темой летнего утра. Но авторы раскрывают эту тему по-разному. Необычная, таинственная красота летнего предрассветного часа в лесу, радостная встреча солнца описаны в рассказе В. П. Астафьева подробно. В стихотворении И. В. Северянина прелесть летнего утра выражена иначе. Отработав каждое произведение отдельно, учитель организует их сравнение.

Дополнительные вопросы и задания

1. «В… траве загорались от солнца красные огоньки земляники». «Песня пробуждающегося дня» . Песня «вливалась в мое сердце» . Есть ли в этих выражениях скрытое сравнение? Объясните ответ.

2. «Песня… вливалась в мое сердце и звучала, звучала, звучала» . Что выражено здесь повторением слова?

3. « Студенаяроса» . Подберите синонимы.

4. «И пошло, пошло…»; «растут большие-большие» . Можно ли эти выражения назвать разговорными?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопросы 1, 2. Это рассказ о рождении летнего дня, о тех минутах, когда восход солнца сразу преображает все вокруг. И вместе с первыми лучами солнца начинает звучать звонкий, чистый голос птички зорянки. Вот в народе и зовут эту птичку зорька, зорянка.

Вопрос 3. Это образное выражение: цветы ромашки сравниваются с глазами (зрачок, ресница). «Ромашка приморщила… ресницы» – так говорится о цветах, которые на ночь закрылись и еще не успели раскрыться.

Вопрос 4.«Встречает» – «оповещает»; «поет» – «идет» – созвучные слова (рифма). Эти выражения – народные приметы.

Вопрос 1 (доп.). Красные ягоды похожи на огоньки. Утро, начало дня сравнивается с пробуждением человека. Звуки песни сравниваются с чем-то льющимся, текучим. Эти все выражения – скрытое сравнение, метафора.

Вопрос 2 (доп.). Выражена длительность и непрерывность песни, а также то, что слушать ее было приятно.

Вопрос 3 (доп.). «Студеная» – холодная.

Вопрос 4 (доп.). Да, это выражения разговорной речи.

Дополнительный вопрос

«Кружевеет… лес» . Как вы это понимаете?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. В слове «бриллиантится» выражено скрытое сравнение: капельки росы блестят на солнце, как бриллианты. На это приятно, весело смотреть.

Вопрос 2. Поэт прямо говорит о том, как нравится ему летнее утро: «Что за воздух! Что за свет! Что за краса!» Слова «хорошо» (гулять, видеть, слушать…), «веселая роса» и радостное «Ха-ха-ха!» в конце тоже выражают веселое настроение.

Вопрос (доп.). Лес выглядит узорным, похожим на кружево (кружевным) под лучами восходящего солнца.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопросы 1, 2 . Девочка-сирота – это героиня русских народных сказок «Крошечка-Хаврошечка», «Морозко», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», героиня народных песен. В этих произведениях народ выразил глубокое сочувствие сиротке. В них всегда после бед и огорчений ее ждет благополучие, счастье.

( К. Г. Паустовский «Жара стояла … »; Ф. И. Тютчев «В небе тают облака … »; Н. А. Некрасов «Стой, ямщик, жара несносная … »)

Задачи:

• расширять поэтическое представление о летней природе (летняя жара);

• учить воспринимать содержание художественного текста – прозаического и стихотворного;

• развивать эстетическое чувство при анализе красот русской природы;

• развивать представление о сравнении и скрытом сравнении как средствах выразительности;

• учить сравнивать разные произведения, сходные по теме;

• развивать представление об образе автора;

• развивать навыки устной речи (устные рассказы), речевое чутье при толковании значений слов и образных выражений, обогащать лексический запас школьников за счет знакомства с поэтической лексикой (развитие речи).

Виды работы:

• чтение текстов;

• выборочное чтение;

• выразительное чтение;

• беседа по вопросам;

• речевая работа: толкование значения слов и образных выражений, подбор синонимов, выделение сравнений;

• творческая работа: устный рассказ о сенокосе.

Дополнительные вопросы и задания

1. «Таня вскарабкаласьпо… лестнице» . Подберите синоним к выделенному слову.

2. «Ветки старого клена упрямо лезли в окна» . Есть ли в этом выражении скрытое сравнение?

3. Найдите в тексте сравнение.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 3. Век живи – век учись.

Вопрос 4. Глеб – наблюдательный мальчик. И конечно, наблюдательный человек автор рассказа К. Г. Паустовский.

Вопрос 5. Заглавие может быть, например, таким: «Можно ли видеть жару?», «Все ли можно увидеть человеческим глазом?».

Вопрос 1 (доп.). «Вскарабкалась» — взобралась, поднялась.

Вопрос 2 (доп.). Здесь скрытое сравнение клена с упрямым, настойчивым человеком (метафора).

Вопрос 3 (доп.). «Небо… зеленое, как мокрая трава».

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Слово «тают» здесь очень точное и выразительное. В жаркий день облака (облачка) убавляются, становятся меньше постепенно, как будто тают, растворяются в небе.

Вопрос 2. Леса (дубрава, дуброва – дубовый или лиственный лес) «немые» , не шумят листвой, потому что в жаркий день ветра чаще всего не бывает.