Клара Корепова - Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие

В рабочей тетради предлагается определить, кому принадлежат слова в тексте (подготовка к чтению по ролям), соотнести загадки и рисунки к ним. В тетради также имеются загадки и вопросы, ориентирующие учащихся на внимательное слушание и чтение текстов, запоминание деталей.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Слово находка в заглавии имеет, конечно, два значения: «то, что нашли (мальчик нашел)» и «кличка собаки».

Вопрос 3. Возможный ответ: «жалобно скулит»; «крошечный»; «еще жалобней стал плакать»; «слепенький»; «дрожал»; «все плакал жалобно».

Дополнительный вопрос

Сравните рассказ «Находка» и стихотворение «Убежал». Что в них общего и чем они различаются? Сравнивайте персонажей, события. Чему учат эти две истории?

Комментарий к вопросам

Вопросы 1, 2. Здесь важно отметить, что ежик – не домашнее животное и без особой нужды не должен жить в доме, особенно если это дом городской. В природе ему лучше.

Подводя итоги сравнения рассказа «Находка» и стихотворения «Убежал», можно обратиться к теме урока: герои того и другого произведения имели добрые намерения, они хотели помочь животным (щенку, ежику), но в истории со щенком доброе намерение превратилось в доброе дело, а в истории с ежиком доброе намерение пошло во зло ежику.

Малые фольклорные тексты (загадка и потешка про ежа) удобно использовать для выработки техники чтения, выразительного чтения («Передай голосом, что ты предупреждаешь ежа об опасности»), а также для работы с созвучием (рифмой). Можно выписать рифмующиеся слова, а затем спросить: «Сколько раз повторяется созвучная часть еж о ́к, созвучная часть жок и созвучная часть о ́жки?»

В качестве факультативной может быть предложена работа с иллюстрациями в учебнике.

Задание. На каком рисунке ежик настоящий, лесной, а на каком сказочный? Попробуй сам нарисовать ежика в красных сапожках.

Домашнее задание: стихотворение Б. В. Заходера и потешку выучить наизусть и читать выразительно. [3]

(Е. И. Чарушин «Томка»)

Задачи:

• работать над техникой чтения;

• учить выборочному пересказу;

• расширять представления о животном мире;

• формировать первоначальное представление об образе автора;

• формировать первоначальные представления о тексте-описании (герой – какой он) и тексте-повествовании (рассказ о действиях, событиях);

• дать первоначальное представление о справочной литературе (словаре).

Виды работы:

• беседа (об авторе рассказа, писателе и художнике Е. И. Чарушине);

• чтение наизусть;

• чтение нового текста;

• заполнение пропусков в фрагменте текста словами автора (рабочая тетрадь).

Евгений Иванович Чарушин – писатель и художник. Он сам иллюстрирует свои рассказы. В рассказах и рисунках Е. И. Чарушина всегда виден человек, знающий и любящий животных. О них он умеет рассказать интересно, по-своему. «Томка» – один из рассказов цикла, который называется «Про Томку». Можно порекомендовать тем, кто не знаком с другими рассказами этого цикла, их прочитать.

В учебнике рассказ «Томка» содержательно связан с рассказом «Бишка» и как бы продолжает тему «Собака – помощник человека».

Комментарий к вопросам

Вопрос 5. О внешности говорят слова: уши длинные, хвост короткий ; о характере – слова: понятливый, на охоте помогает, умный, не грязнуля .

(Л. Н. Толстой «Котенок»; М. М. Пришвин «Ребята и утята»; В. Д. Берестов «Выводок»)

Задачи:

• отрабатывать навык чтения;

• выразительно читать (вопросительная и восклицательная интонации; передача чувства радости);

• пересказывать текст по вопросам;

• оценивать персонажи по их поступкам;

• работать над названием произведения;

• формировать первоначальное представление об образе автора;

• продолжать экологическое и нравственное воспитание: формирование ответственного отношения к животным и чувства сопереживания к попавшему в беду;

• вырабатывать библиографическую культуру (первоначальные представления о структуре книги – содержание, оглавление).

Виды работы:

• чтение;

• пересказ;

• словарная работа (определение значения слова через значения родственных слов);

• раскрашивание рисунка в соответствии с описанием в тексте (рабочая тетрадь);

• заполнение фрагмента в оглавлении предполагаемой книги (рабочая тетрадь).

На материале рассказов Льва Николаевича Толстого «Котенок» и Михаила Михайловича Пришвина «Ребята и утята» раскрывается еще одна важная сторона в отношениях детей к животным и решается очень важная воспитательная задача – формировать у учащихся чувство ответственности за животных как «братьев наших меньших» (экологически ориентированное воспитание).

К рассказу М. М. Пришвина тематически примыкает стихотворение Владимира Дмитриевича Берестова «Выводок». Возникает возможность сравнения персонажей. Стихотворение заслуживает того, чтобы его выучили наизусть.

Рассказы и стихотворение написаны замечательными художниками слова, написаны специально для детей и имеют большой обучающий и воспитывающий потенциал. Здесь можно учить и технике чтения, и выразительному чтению, пересказу текста, а также решать задачи, связанные с анализом текста – содержательным и речевым.

Примерные вопросы для пересказа текста

1. Как ребята нашли котят?

2. Сколько было котят и что с ними стало?

3. Как котенок попал в беду?

4. Как Вася спас котенка?

Комментарий к вопросам

Вопрос 4.Действия героев и события называют слова: пошли играть, взяли, играл, радовались, нашли, забыли.

В рабочей тетради предлагаются также разнообразные задания, ориентированные на внимательное прочтение текста и осмысление его содержания, на выразительное чтение (передачу определенного чувства), словарную работу (замену устаревших слов современными), на выявление созвучных слов в стихотворении и звукописи. Есть также дополнительный текстовый материал по теме (загадки о коте).

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Чтобы подготовить выборочное чтение, можно предварительно потренировать детей в чтении трудных слов и словосочетаний, выписанных на доску: