Даниэла Фломенбом - Желанная женщина, желающая женщина. Как раскрыть свою сексуальность

На сегодняшний день в общественном сознании еще не закрепилась информация о том, что сексуальность начинает формироваться в первые три года жизни под воздействием аффективных переживаний раннего детства. Девочка, как и мальчик, наполняет себя тем, чем являются ее родители, как они к ней относятся и как о ней заботятся. Она создает себя по их образу и подобию. История рода, их образ жизни, настроение, мысли и убеждения обучают и развивают ее. Как они смотрят на нее, обращаются к ней, прикасаются, моют, кормят, меняют подгузники, говорят или откликаются на ее зов – все это структурирует и моделирует физическое, эмоциональное и моральное развитие девочки, иными словами, формирует ее «ощущение себя» [25] Françoise Dolto, Le Sentiment de soi. Aux sources de l’image du corps , Paris, Gallimard, 1997. и базовое чувство безопасности.

Именно через такое взаимодействие тело девочки впитывает и запечатлевает знания о своих различных функциях и возможностях, которые будут использованы в будущем. Этот эмоциональный язык станет воспоминанием. Оно буквально формирует девочку, подчиняясь последовательным этапам выстраивания и интеграции, которые позволят ей стать самой собой.

До тех пор, пока она не умеет говорить, первоначальная информация поступает к ней «блоками». Девочка еще не понимает точного значения слов, но она чувствует, приятно ей или неприятно, интересно или нет, выгодно или неудобно, последовательна информация или непоследовательна.

В течение первых трех лет девочка развивается в психическом пространстве тех, кто о ней заботится. Она еще не отделилась от своих родителей: это период «диады», или «первоначального измерения» [26] Didier Dumas, Et l’enfant créa le père , Paris, Hachette Littératures, 2000; Et si nous n’avions toujours rien compris à la sexualité? , Paris, Albin Michel, 2004. , согласно психоаналитику Дидье Дюма, во время которого ребенок копирует не только речь своих родителей, но также особенности их психики и фантомы. Так девочка развивается в пространственном и межпсихическом поле окружающих ее людей. Это достигается за счет «выуживания» и интеграции «кусочков информации», подбрасываемых ей этой средой. Таким образом она ассимилирует обычаи, образ мыслей, чувствительную и сексуальную структуру взрослых, с которыми себя отождествляет, что создает ее психическое сходство с родителями.

Собранная информация сортируется, причем используется двоичная система классификации, характерная для этого возраста. Для младенцев и маленьких детей события, как и вещи, бывают «хорошими» или «плохими», приятными или неприятными. Поэтому маленькая девочка выбирает наиболее подходящие для себя и стимулирующие данные, чтобы интегрировать их в структуру своей личности.

Так малышка формирует первое представление о себе, своей личности и своем поле. Подтверждение собственной женственности она находит, с одной стороны, в том, довольны или нет ее родители, что у них родилась девочка, и, с другой – через ощущения, получаемые от половых органов. Эти приятные чувства рождаются от телесного и эмоционального взаимодействия с матерью, отцом и другими родственниками, которые занимаются уходом за ее телом, в особенности за эрогенными зонами, ртом и наружными половыми органами. Для рта это будет то, как девочку кормят, разговаривают и лепечут с ней, поют песенки и позволяют познавать мир, беря в рот разные предметы. Для наружных половых органов это их гигиена: девочка чувствует, как к ним прикасаются, как их обрабатывают, моют, сушат. Уход за половыми органами является частью ежедневного туалета, который самки млекопитающих проводят своим детенышам, вылизывая их. Люди следят за чистотой и сухостью и ухаживают за наружными половыми органами своих детей так, чтобы ребенку было комфортно.

Именно это внимание и проводимые манипуляции вызывают специфические реакции, опираясь на которые девочка формирует комплекс своих эротических ощущений. Они не одинаковы и по-разному воспринимаются в зависимости от того, как проходит процесс ухода за этой областью: мягко, уважительно, спокойно и бережно или механически. Если мать или отец ухаживают за наружными половыми органами дочки так, будто их вовсе не существует, стараясь о них даже не думать, ощущения от этого туалета оставляют у девочки такой же глубокий след, как если бы родители воспринимали их как объект вожделения. Эта инфравербальная информация запечатлевается у девочки на клеточном уровне и формирует энграммы. Будут ли половые органы отрицаться или, наоборот, на них станут обращать слишком много внимания, в любом случае это нарушит построение образа тела девочки и ее «кожи ощущений».

Суть в том, что половым органам девочки нужно оказывать ровно столько внимания, сколько необходимо для того, чтобы она воспринимала их как естественную часть себя.

В этой атмосфере девочка учится ходить, говорить, думать. Она проходит первые этапы человеческого становления. Чувствует, что существует, может открыться миру. Примерно к двум с половиной годам она научится контролировать сфинктер и освоит горшок. Тогда будут созданы все предпосылки для наступления будущего «нефригидной женщины». Другими словами, ей больше не нужны подгузники, она может говорить, она приобрела моторные навыки и стала самостоятельной. Беззаботная девчушка уже подготовлена к радостям своей будущей жизни женщины. Но она пока еще не интегрировала в свое тело способность встречать и принимать.

Маленькая девочка выражает свои эмоции и ощущения в соответствии с системой ценностей ее окружения. Это означает, что в период диады, проживания в одном энергетическом пространстве, опыт матери, испытывающей удовольствие как от занятия любовью, так и от материнства, автоматически передается дочери. Но редки матери, «гордящиеся гениальностью замысла женской и мужской природы»!

В наше время тема сексуальности детей больше не под запретом у родителей. Однако большинство из них сами не очень состоятельны в этом вопросе, поэтому автоматическая передача сексуальности не может быть выполнена должным образом. Суть не в том, чтобы быть идеальными родителями. Речь идет об искренности, умении рассказывать о себе и своем детстве. На самом деле, если информации не хватает, родителям достаточно создать и донести ее на словах, чтобы восполнить пробел в передаче опыта от предыдущих поколений. Слова заполняют брешь отсутствия этого обмена знаниями, от которого пострадали сами родители. Они закладывают в энергетическую базу дочери основу ее будущей сексуальности, которую ей предстоит построить. В этом случае мать может сказать ей: «Ты можешь чувствовать себя счастливой от того, что девочка. Я научу тебя, хоть сама и не знала, что могу радоваться этому, и пока еще не научилась».