Василий Ельмеев - КОММУНИЗМ И ПРЕОДОЛЕНИЕ РАЗДЕЛЕНИЯ МЕЖДУ УМСТВЕННЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ ТРУДОМ

В настоящее время эта самодеятельность проявляется в массовом рационализаторстве и изобретательстве. Она приобрела и свои специфические организационные формы. Одна из них — советы новаторов. Такие советы с различными секциями имеются уже на многих крупных предприятиях. Задачи, которые ставят перед собой советы новаторов, не уступают по своему значению инженерно–техническим изысканиям. Например, совет новаторов завода «Русский дизель» в Ленинграде добивается полной ликвидации на предприятии ручного труда путем механизации и автоматизации всех производственных процессов. Коллектив заводских новаторов целеустремленно и планомерно работает над созданием пневматической оснастки и других важных приспособлений.

Движение рационализаторов и изобретателей, ставшее одним из наиболее замечательных явлений нашей жизни, имеет глубокий исторический смысл. Ведь рационализаторство и изобретательство — такая форма духовной деятельности, которая выражает переход к научному творчеству. Здесь движущей силой служит уже не обычное эмпирическое сознание, а сознание, обретающее черты научного мышления. Научным оно становится по двум причинам.

Во–первых, рабочий–новатор в процессе труда не просто механически приводит в движение орудия производства, а видоизменяет, совершенствует их. Техническое же творчество предполагает применение научных знании. С этой точки зрения весьма характерно начинание инженера Ижорского завода И. В. Яшина. Он организовал производственно–технический семинар, на котором рабочие–сварщики стали изучать техническую литературу по своей специальности. За четыре года группа, руководимая И. В. Яшиным, изучила свыше 300 книг, брошюр, статей и аннотаций на статьи в технических журналах по вопросам сварки, а также листков по обмену опытом. Благодаря постоянной учебе члены группы реализовали в производстве около 100 крупных нововведений и 200 более мелких, что дало возможность облегчить труд рабочих и повысить его производительность более чем на 50%. [124] Б. Р. Рященко. Время требует — учись! Лениздат, 1961, стр.25.

Во–вторых, рабочий–рационализатор в поисках нового нередко проводит настоящее научное исследование, т. е. от применения науки переходит к ее развитию. В своей деятельности он пользуется научными методами: ставит эксперименты, ищет теоретические основания для своих нововведений.

Например, на ленинградском заводе «Вибратор» слесарь Н. Н. Васильев имеет свою лабораторию, где практически проверяет теоретические расчеты конструкций создаваемых им станков и механизмов. Многие рабочие проводят в заводских лабораториях или в производственных условиях опыты, устанавливают ту или иную закономерность технологического процесса и на основе полученных данных изменяют сам процесс.

Рационализаторство и изобретательство несут на себе немалую долю тех научных функций, без осуществления которых немыслимо современное производство. Все же новаторство и техническое творчество трудящихся пока еще остаются на ступени научной самодеятельности и отличаются от профессиональной научно–технической работы. Основное свое время и силы большинство рабочих отдают непосредственному производству материальных благ. Непосредственное участие в материальном производстве и умственный труд выпадают на долю различных людей. Соответственно этому сохраняется различие (как по характеру, так и по уровню) между научной самодеятельностью масс и трудом инженерно–технических и научных работников.

Указанное различие окончательно отпадет на высшей фазе коммунизма, когда в результате гигантского прогресса производительных сил необходимое рабочее время сократится до минимума. Этим будет создана возможность поднять научную самодеятельность масс до уровня профессиональной научно–инженерной работы, что вызывается не только необходимостью уничтожения классовых и социальных различий между людьми, но и потребностями развития самого производства. В будущем обществе процесс производства преобразуется настолько, что он в полном объеме выступит объектом практического применения науки. Поскольку же главным содержанием производительного труда в условиях такого производства станет умственная деятельность, то и рабочий должен будет обладать сознанием, находящимся на уровне научного мышления. Иначе он не сможет функционировать как производитель материальных благ.

Кроме того, овладение наукой окажется необходимо рабочему и для выполнения задач по дальнейшему развитию самой техники и науки. Эти задачи после преодоления социальных различий между умственным и физическим трудом будут возлагаться не на особую прослойку профессиональных ученых и инженеров, а на тех же самых работников. Им предстоит быть творцами науки, новых машин и механизмов и одновременно теми, кто применяет их в процессе производственной деятельности.

Все это, конечно, — дело будущих поколений, членов развитого коммунистического общества. На начальных же его этапах непосредственные производители еще не смогут выполнять все необходимые для процесса производства научно–технические функции. Развитие науки в ближайшем будущем останется специальным занятием профессиональных научных работников, хотя рабочие и крестьяне постепенно, одну за другой будут «отбирать» их профессиональные функции, пока не овладеют ими полностью.

Из сказанного ясно, какую великую историческую миссию берут на себя бригады и ударники коммунистического труда, включая в свои обязательства учебу, овладение наукой и рационализаторство. Их трудовая активность все более направляется на творческое развитие техники и науки, что составляет важный элемент коммунистического труда. Если раньше черты коммунизма проявлялись главным образом в отношении рабочего к труду, то теперь они возникают в самом содержании труда.

Другим важным качественным изменением в характере умственной деятельности рабочих, полностью соответствующим требованиям закона перемены труда, является политехнизация производственной культуры рабочих.

Необходимость политехнического образования подрастающего поколения К. Маркс связывал с действием закона перемены труда. «…Не подлежит никакому сомнению, — писал он, — что неизбежное завоевание политической власти рабочим классом завоюет надлежащее место в школах рабочих и для технологического обучения, как теоретического, так и практического». [125] К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 23, стр.499

Капиталистическое общество органически неспособно решить проблему политехнизации производственной культуры рабочего. В социалистическом же обществе, особенно в условиях его перехода к коммунизму, эта задача встает во весь рост. Политехническое обучение призвано ликвидировать недостатки в развитии производителя, порожденные разделением труда между людьми. Потребность материального производства в работниках, обладающих подвижностью, способных к перемене различных видов трудовой деятельности, может быть удовлетворена только на основе широкого общего и политехнического образования.