Л Хаббард - Проблемы работы

"А" полезно для администратора. Владея методами Выяснения Слов и будучи способным обеспечить их применение, администратор может избежать массовых увольнений, бездумных перемещений, неэффективности и организационного напряжения.

"Б" очень полезно для того, кто выясняет слово.

Пример "Б": Человек выполняет все в соответствии с распоряжением, за исключением пункта "Поставь папки в архив": он постоянно приносит их не в ту комнату. Просмотрите распоряжение и найдите, где в нем говорится о доставке папок в архив. Непосредственно перед этим местом или близко от него будет находиться неправильно понятое слово. Найдите его, добейтесь, чтобы человек его увидел, нашел его определение и использовал в придуманных им самим предложениях. И человек вдруг начал относить папки в нужную комнату!

Непосредственно ПЕРЕД или В месте, где человек начинает искажать смысл, будет найдено неправильно понятое слово.

Таким образом:

1. Обнаружьте, что человек искажает.

2. Найдите, что непосредственно предшествовало этому.

3. Найдите неправильно понятое слово.

4. Добейтесь проверки его по словарю.

5. Добейтесь его использования в предложениях.

Способность понимать или выполнять, не искажая, будет восстановлена.

Это очень напоминает волшебство.

МЕТОД 3 ВЫЯСНЕНИЯ СЛОВ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Метод 3 Выяснения Слов - это метод, состоящий в отыскании студентом непонятного ему слова в тексте до того места, где он попал в затруднение из-за этого слова.

____________________________

Студент с Очень Хорошими Показателями (ОХП) - это тот, кто успешно и быстро продвигается в своих занятиях. Необходимо знать, как сохранить ОХП студента. За это отвечает Супервайзер и сам студент. В любом курсе, где студенты работают в парах, ответственность ложится и на твина.

Студент, использующий учебную технологию, отыщет каждое попавшееся ему непонятное слово и никогда не оставит позади слово с невыясненным значением.

Если студент сталкивается с трудностью, Супервайзер (или твин) должен помочь ему преодолеть все, что замедляет прогресс студента или препятствует ему. Часто это наиболее просто сделать при помощи Метода 3 выяснения слов.

Студенты используют процедуру Метода 3 так, как описывается ниже. Для этого только требуется хорошее понимание приводимой теории и процедуры.

Использование усталости как единственного индикатора непонимания - это работа в режиме ниже оптимального уровня. прогресс студента замедляется значительно раньше, чем он достигнет точки усталости. Поэтому ждать появления усталости, не принимая мер, означает ждать слишком долго. Как только эффективность учебы студента падает во второй половине дня, или он воспринимает материал не столь "ярко", как пятнадцать минут назад, значит наступило время искать неправильно понятое слово. Это не непонятная фраза или мысль, или понятие, но всегда непонятное СЛОВО. Это всегда происходит перед тем, как не понят сам предмет.

ПРОЦЕДУРА ВЫЯСНЕНИЯ СЛОВ ПО МЕТОДУ 3

1. Студент не продвигается так стремительно вперед, и его восприятие не столь "ярко", как раньше, или обнаруживает отсутствие энтузиазма, или слишком долго занят проверочным листом, или зевает, или проявляет незаинтересованность, рассеян, сонлив и т.д.

2. В таком случае студент должен найти встретившееся ему раньше в тексте непонятное слово. Оно есть всегда, без исключений. Может быть так, что непонятное слово находится на две или более страниц позади, но оно всегда есть в тексте раньше того места, на котором студент находится сейчас.

3. Слово найдено. Студент узнает его, отыскав в предыдущем тексте.Или, если студент не может отыскать его, можно выбрать из текста те слова, которые могли бы оказаться непонятными, и спросить "Что означает ______", чтобы проверить, даст ли студент правильное определение.

4. Студент находит слово в словаре и выясняет его. Он устно несколько раз использует его до тех пор, пока наглядно не продемонстрирует , что понимает слово.

5. Теперь студент читает текст, который содержал непонятное слово. Если он и теперь не обрел жизнерадостности, не проявляет рвения понять текст, то значит в тексте есть другое непонятное слово. Оно отыскивается при помощи шагов 2-5.

6. Когда студент оживлен, жизнерадостен и т.д. (ОХП-студент), его возвращают к изучению текста с того места, где непонятное слово помешало ему понять текст (где начался шаг 1).

Теперь студент проявляет больше энтузиазма в изучении предмета и это является конечным результатом Метода 3. (Результат не будет достигнут, если пропущено неправильно понятое слово, или если есть еще раньше встретившееся в тексте неправильно понятое слово. Если так, повторите шаги 2-5).

Если теперь студент проявляет энтузиазм, пусть продолжает изучение.

Если случится так, что слово не удается найти Методом 3, то в этом случае можно использовать другие методы выяснения слов и найти слово.

Хорошим способом выяснения слов является система обратного хода. Вам следует посмотреть текст до того места, где студент начал тупеть, или запутался, и вы найдете, что там есть слово, которое он не понимает, где-то до того места, с которого начались затруднения. Если его ум не прояснился после того, как слово было найдено и значение его выяснено, значит есть непонятное слово раньше того, которое вы уже отыскали.

Это станет очень ясно для вас, когда вы поймете, что ЕСЛИ ПРОБЛЕМА НЕ РЕШАЕТСЯ, ТО ТО, ИЗ-ЗА ЧЕГО У СТУДЕНТА ВОЗНИКЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ, НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ИСТОЧНИКОМ ЕГО ЗАТРУДНЕНИЙ. Иначе проблема была бы решена, не так ли?

Если бы он знал, что он не понял, он смог бы справиться с этим сам. Поэтому разговаривать с ним о том, что, как ему кажется, он не понимает - пустая трата времени. Затруднение возникло раньше.

ЛОКАЛИЗАЦИЯ СЛОВА

Алгоритм следующий: найти место, где студент не испытывал затруднений; найти место, где он сейчас испытывает затруднение. Неправильно понятое слово окажется между этими местами. Вы найдете его в конце того места, где студент еще не испытывал затруднений. (См. Учебную Ленту 4: "Обучение: Градиенты и терминология")

_____________

Метод 3 поразительно эффективен, если применяется, как здесь описано. Используйте его и станьте экспертом в его применении.

МЕТОД 9 ВЫЯСНЕНИЯ СЛОВ

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Метод 9 выяснения слов был впервые разработан в рамках опытного проекта по обучению чтению на английском людей, не умеющих читать на своем родном языке. Первые версии М9 были неправильно записаны, но тем не менее технология начала получать распространение. Было обнаружено, что не только не-англоязычные студенты не знают того, что они читают, но, поскольку образовательные стандарты культуры обветшали, оказалось, что и люди, читающие на своем родном языке, могут с большой пользой применять М9. Потом было установлено, что студенты колледжей не могут усвоить М9. А последнее обследование показало, что учителя, отобранные по случайному закону и составившие группу из 31 человека, провалили М9 на их обычных текстах для чтения. Случилось то, что наша грамотность деградировала до уровня, когда носители культуры не могут прочитать или услышать. В такой технократической культуре, как наша, нет нужды спрашивать, почему она несостоятельна.