Л Хаббард - Проблемы работы

2. СЛОВАРИ ДОСТУПНЫ.

Хороший толковый словарь русского языка и вообще любые другие словари, которые могут понадобиться студенту, должны быть доступны. Не используйте так называемые "маленькие" словари. Это не то же самое, что простые словари с хорошим изложением смысла. "Маленькие" словари - это словари с бедным набором слов, которые часто определяют слово А как слово В, а затем определяют слово В как слово А. В них также опускаются все альтернативные определения и все специальные определения. Всегда имейте под рукой, или, по крайней мере, в классной комнате более расширенные и многотомные собрания самых полных словарей, о которых кто-либо когда-нибудь слышал, по всем известным предметам плюс любые энциклопедии, которые вы можете собрать.

3. РАСПОЗНАВАНИЕ СТУДЕНТОМ НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОГО СЛОВА

Перед тем, как студент начнет чтение, ему следует сказать, что если он встретит в тексте что-либо, что он не вполне понимает, то он должен сказать об этом своему Выяснителю, или если он видит слово ,смысла которого он не знает, то, вместо того, чтобы пропускать его, он должен остановиться, найти это слово в словаре и выяснить его. Студент должен поощряться к самостоятельному поиску и выяснению неправильно понятых слов. М9 вырабатывает способность делать это самостоятельно, так что студент и в будущем будет находить и выяснять неправильно понятые им слова. Выяснитель никогда не должен препятствовать студенту выяснять слово, которое показалось студенту неправильно понятым. Правильно проведенный М9 делает студента способным самостоятельно находить и выяснять неправильно понятые им слова. (Если вы не хотите просидеть десять лет, выполняя М9, над одной страницей, то тогда самое лучшее - это давать ему определения слов, выраженные простыми словами. Это будет частью специального курса, который будет значительно повышать уровень грамотности лица, проходящего его.)

4. СТУДЕНТ ЧИТАЕТ ВЫЯСНИТЕЛЮ ВСЛУХ

Студент читает текст выяснителю вслух. В то время, как студент читает, выяснитель следит за ним по своему экземпляру текста, наблюдает за студентом и слушает его.

Выяснитель должен быть очень внимательным и видеть или слышать любые неоптимальные реакции студента, когда тот читает.

5. НЕОПТИМАЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ, ОЗНАЧАЮЩИЕ НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ

СЛОВО

Неоптимальные реакции студента на то, что он читает, являются для Выяснителя указанием, что студент встретился м неправильно понятым словом. Выяснитель и студент должны теперь найти точное место неправильно понятого слова или символа в тексте. Оно будет найдено в том месте, при чтении которого появилась неоптимальная реакция, или перед ним.

6. ОБНАРУЖЕНИЕ НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОГО СЛОВА

Если для студента не очевидно, что он проявил реакцию непонимания и он продолжает читать, Выяснитель говорит "Стоп. Есть ли здесь какое-либо слово или символ, который вы не поняли?" Обязанность Выяснителя - вернуть студента к месту неправильного понимания. Оно скорее всего находится прямо на месте неблагоприятной реакции или перед этим. Главное, что студента нужно направить туда. Искать нужно именно там.

Студент, может быть, сможет сейчас же определить неправильно понятое слово и сказать Выяснителю, что это за слово. Или ему может быть трудно отыскать его и тогда Выяснитель должен будет помочь ему. Выяснитель помогает студенту, заставляя его искать в тексте все дальше и дальше от того места, где он отреагировал, до тех пор, пока неправильно понятое слово не будет найдено. Выяснитель также может выборочно проверять студента. Выборочная проверка означает, что из текста, который студент уже читал, выбираются отдельные слова и проверяется, знает ли студент определения этих слов . Если студент не уверен в каком-либо слове или дает неверное определение, тогда с этим словом выполняется выяснение смысла с использованием словаря.

7. ВЫЯСНЕНИЕ СМЫСЛА СЛОВА

Как только неправильно понятое слово найдено, оно должно быть полностью выяснено с использованием словаря. Студент задержится на том определении слова, в котором оно использовано в контексте, что не обязательно будет первым по счету определением, данным в словаре. Если до того, как выяснить это определение, пробовать выяснять другие определения, то студент будет вынужден пытаться выяснять слово в заведомо неправильно понимаемом виде. Поэтому ему нужно быстро просмотреть все определения, найти то, которое подходит по контексту и выяснить его первым. Затем могут быть выяснены оставшиеся определения.

Ниже демонстрируется выяснение слова:

Первый шаг состоит в том, чтобы быстро просмотреть все определения, для того, чтобы найти то, которое подходит к контексту, в котором слово было неправильно понято.

Студент читает определение слова вслух Выяснителю. (Это прекрасная возможность выявить еще какие-то неправильно понятые слова). Если в определении встретятся какие-либо слова, которых студент не понимает, они полностью выясняются первыми. Когда студент поймет все слова, входящие в определение, и само определение, он СВОИМИ СЛОВАМИ рассказывает Выяснителю, что это определение значит.

Студент составляет предложения, используя слово в правильном значении, до тех пор, пока не станет, пользуясь этим словом, чувствовать себя комфортно. Составленные им предложения должны показывать, что он знает, как употреблять слово в смысле определения, которое он только что выяснил.

Для студента важно употребить слово в каждом из его определений в достаточном количестве предложений. Обычно недостаточно составить по одному предложению для каждого из определений. Студенту может потребоваться составить десять или даже больше предложений, прежде, чем он по-настоящему поймет слово и как его употреблять.

Затем студент выясняет каждое другое определение этого слова, составляя предложения до тех пор, пока он не достигнет понимания сути каждого определения.

Затем нужно выяснить происхождение слова - откуда слово пришло изначально. Это поможет достичь фундаментального понимания слова.

Не выясняйте технические или специализированные определения (математическое, биологическое и т.д.), или устаревшее (более не употребляемое), или архаическое (древнее и теперь больше широко не используемое) определения, если в контексте, где слово было неправильно понято, оно не используется таким образом.

Многие словари дают для слов идиоматические выражения. Идиоматическое выражение является фразой или выражением, чей смысл не может быть понят из обычных значений слов. Например, "заморить червячка " является русским идиоматическим выражением, означающим "утолить голод". Идиоматические употребления обычно даются в толковом словаре после определений самого слова. Их необходимо выяснять.