Л Хаббард - Проблемы работы

Каждый раз, когда человек допускает ошибку в чтении или проявляет какую-нибудь неоптимальную реакцию, неправильно понятое слово будет ВСЕГДА найдено перед этим местом или, иногда, на этом месте.

Пример: Студент читает страницу вслух. Он читает: "Раймон шел домой медленно и задумчиво". Затем он хмурится. Другой студент, который работает с ним по М9, говорит: "Так. Есть ли здесь какое-нибудь слово или символ, которых ты не понял?" (Если студент интересуется, почему его остановили, второй студент сообщает ему , какую реакцию он заметил).

Студент просматривает то, что он прочитал. Он ощущает неуверенность на слове "медленно". Он сообщает это напарнику, и слово "медленно" отыскивается в словаре и используется студентом в предложениях до тех пор, пока не становится для него полностью понятным.

Когда слово, которое неправильно понято, найдено и выяснено, сознание студента прояснится и он снова начнет читать чисто и правильно.

БОЙКИЙ СТУДЕНТ

Бойкость часто вырабатывается в студентах современными методами образования, используемыми в школах. Студент приучается не обращать внимания на неправильно понятые слова и механически отвечать книжными фразами. Если он может это делать, о нем говорят, что он "хороший студент" и "хороший чтец".

При использовании этого метода понимание студентом прочитанного на деле считается отделенным от процесса чтения. Если педагоги и интересуются тем, как студент воспринимает материал, то это только для того, чтобы оценить степень запоминания, а не понимания.

В сегодняшних школах студентов на самом деле учат проходить мимо слов, которые они не понимают, запоминать их произношение и продолжать чтение, независимо от того, понимают ли они текст или нет. Один учебник даже советует: "Если вы обнаружите трудное слово, как можно лучше прочитайте его и продолжайте чтение". Студентов именно и тренируют подавлять реакцию, такую, как неверное произношение слов, замена одного слова другим, вставление лишних слов, повторение слов, пропуск слов и т.д. Эти реакции указывают на то, что было пропущено неправильно понятое слово, но в результате интенсивного тренинга студент становится в достаточной мере похожим на робота, чтобы подавить в себе даже эти реакции и продолжать чтение, оставляя непонятые места накапливаться позади. Но надо быть справедливым: учителя вовсе не старались повредить ему. Влияния неправильно понятого слова и причины таких запинок еще не были открыты. Учителя не знали о них. Поэтому они изобрели различные упражнения, чтобы заставить студента не делать этих "ошибок восприятия". У них не было ни технологии, ни даже знаний о том, что вызывает такие проявления. У вас их причины изложены в Методе 9 и учебной технологии.

Применяя Метод 9, вы можете заметить бойкого студента, потому что он, когда читает вслух, выглядит и произносит слова, как робот. Шаг, который нужно сделать, заметив такого бойкого студента, состоит в том, чтобы спросить его, учили ли его когда-либо подавлять реакцию на те слова, которые он, прочитывая, не понимал. Попросите его снять это "подавление". Он немедленно скажет вам, что он действительно когда-то попадал в такое положение, и может произойти эмоциональная реакция. Ему просто позволяют говорить об этом, пока заряд, по-видимому, не рассеется, а затем дают ему снова начать прохождение Метода 9. Какая-то часть этого заряда, конечно, может остаться, но он постепенно с ней разделается и станет честнее и более осознающим реальность. Конечно, когда вы проводите с ним М9, он считает, что вы просто хотите, чтобы он издавал определенные звуки. Он был приучен ожидать именно этого. Раз он обязан читать вслух, значит, он обязан издавать определенные звуки. Конечно, для него эти звуки ничего не значат, но это неважно. Раньше его единственная цель, то, в чем он тренировался, читая вслух, сводилась к получению хорошей оценки. Поэтому может потребоваться, чтобы Супервайзер обсудил с ним, почему ему нужно провести М9. Но несмотря на то, что он читает, как робот и подавляет все реакции, вы сможете заметить, когда он натыкается на слова, которые он действительно неправильно понимает. Он прочитывает их еще более механически, чем другие части текста, и поэтому их можно заметить. Как только он откроет для себя что-то из изложенного выше, и выяснит, что вы пытаетесь делать, он начнет отвечать на М9 со значительно большей готовностью. Применение метода 9 на беллетристике выявит у студента недостаток понимания при чтении, а также неправильно понимаемые им слова так, что он по настоящему сможет это для себя осознать. То, что написанные страницы и звуковые волны что - то сообщают, может явиться совершенно новой для него идеей.

Другой метод, являющийся крайней мерой и позволяющий справиться с чрезвычайно неправильно обученным бойким студентом - это такой, при котором студенту дают прочитать параграф и затем, используя метод, называемый "демонстрация в пластилине", ему предлагают продемонстрировать его. Он не сможет этого сделать. Кроме того, он ясно поймет, что он не способен это делать. Прочитанное было для него только звуком.

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА 9 НА БЕЛЛЕТРИСТИКЕ

Для применения метода 9 на беллетристике, студент выбирает легкую в чтении книжку или что-нибудь, что он читает для собственного удовольствия, и читает ее вслух Выяснителю Слов.

Если он не может читать ее безупречно, то это потому, что он прошел мимо неправильно понятых слов.

Сначала студент может не осознавать, что он неправильно понимает некоторые слова. Однако после того, как он найдет и прояснит смысл большого количества неправильно понятых слов, используя Метод 9, он будет осознавать, что у него действительно есть неправильно понятые слова что они препятствия для его способности правильно читать.

Когда студент приходит к пониманию, что он действительно встречает неправильно понятые слова в процессе чтения беллетристики для собственного удовольствия, у него появляется сильное желание самому находить неправильно понятые им слова, и он обычно легко может это делать.

На этом применение Метода 9 на беллетристике может быть закончено. Студент теперь гораздо более осведомлен и способен сам находить неправильно понятые им слова и справляться с ними, и теперь находится на собственном пути к тому, чтобы читать естественно, правильно и с пониманием.

ПРОЦЕДУРА ВЫЯСНЕНИЯ СЛОВ ПО МЕТОДУ 9

1. СТУДЕНТ И ВЫЯСНИТЕЛЬ СИДЯТ ДРУГ ПРОТИВ ДРУГА.

Студент и Выяснитель сидят друг против друга за столом или партой. Каждый из них имеет свой экземпляр текста, в котором будут выясняться слова. Выяснитель должен иметь возможность одновременно видеть и студента, и страницу текста перед собой.