Римма Ефимкина - Косяки начинающих психоконсультантов

Как ребенок постепенно осваивает ходьбу, речь, чтение, так и мы постепенно осваиваем новую деятельность. Для примера я прошу Вячеслава и участников перечислить то, что они уже умеют в плане будущей профессии. Во время перечисления становится очевидным, что студенты проделали огромную работу, и между тем, какими они сюда пришли два года назад, и тем, какими стали сегодня, огромная пропасть. А то ли еще будет!

«Чужой стул заняла»

Следующая участница Светлана хмурит брови и поправляет волосы, стремясь с помощью этого жеста прикрыть глаза:

– Дурацкое чувство. Будто чужой стул заняла. Роль на сцене играю.

– Такое ощущение, что ты оправдываешься.

– Точно, это чувство вины!

Комментарий

Светлане кажется, что она заняла «чужой» стул, хотя имеет на это право на том основании, что является студенткой факультета, как и все остальные участники группы. Она одновременно со всеми поступила на учебу, успешно пройдя тесты; так же, как все, заплатила за обучение; у нее статус, равный статусу остальным однокурсникам. Так в чем же дело, откуда чувство вины?

Возможно, в ее сознании нарушен тот порядок, о котором говорит Берт Хеллингер. Согласно его подходу, у каждого члена семейной системы есть свое место, которое определяется его временем вхождения в эту систему. Если порядок нарушен, то чувство вины за посягательство на чужое место будет проецироваться и в других системах, например, в студенческой группе. А позже, во время адаптации на рынке, возникнут проблемы с конкуренцией, в которой психолог будет чувствовать себя неконкурентоспособным.

И наоборот: если место ребенка не подвергалось сомнению, то он будет чувствовать себя в любой среде в своем праве, сотрудничая с другими людьми и получая от этого удовольствие.

Пока что это моя гипотеза относительно чувства вины Светланы. Так это или нет, выяснится в ближайшие дни занятий, когда студенты приступят к тренировочным сессиям в парах друг с другом. Те чувства и установки, что сейчас в виде коротких диалогов проявляются в контакте со мной, снова и снова будут повторяться, пока не будут осознаны. И только тогда возможна будет коррекция. В противном случае обучение психоконсультированию будет натыкаться на одно и то же препятствие.

«Я НЕпсихоконсультант!»

Катя плюхается в кресло и выпаливает под взрыв смеха однокурсников:

– Я Катя, НЕпсихоконсультант.

– Что с тобой?

– Страх не оправдать надежды.

– Чьи надежды?

– Ой, не поняла, вы что-то спросили? Кто там, я сам открою!

– Катя, вижу, что ты испытываешь сейчас сильные чувства. Могу как-то сейчас тебя поддержать?

– Ой, это вообще не мое место. Психотерапевт – это человек, который здесь и теперь может работать с проблемой!

– И что тебе для этого нужно?

Комментарий

Диалог пришлось прервать, потому что Катя просто вернулась на свое место и заплакала. Это еще один случай самоозабоченности, когда актуальное эмоциональное состояние психоконсультанта несовместимо с профессиональной ролью. Для меня это означает, что если человек в данный момент сам в клиентской позиции, то ему следует оказать поддержку. Зачастую такие вещи пугают студентов, им кажется, что в обучении можно обойтись и без таких «жертв».

Друзья, у Кати есть два варианта. Первый – «успокоиться», то есть подавить свои актуальные чувства, сделать хорошую мину при плохой игре и уйти «в голову», то есть начать «учиться», набирать знания. Это тупиковый путь, никак не продвигающий ее ни в личностном, ни в профессиональном развитии. Второй – проплакаться в безопасной поддерживающей обстановке группы, затем с моей помощью понять, про что плакала, и тогда спокойствие придет само. При этом на своем собственном клиентском опыте Катя поймет, как работает психотерапия. Это и есть наилучшее обучение психоконсультированию.

Для развития ее личности второй путь тоже более эффективен. В Катином случае ключевой фразой была «страх не оправдать надежды». Учитывая ее возраст, 30 лет, она сейчас находится в кризисе сценарной эмансипации, когда человеку предстоит осознать, что он проживает не свою жизнь, а следует родительскому сценарию, оправдывая ожидания родителей и социума. Чтобы стать самим собой, нужно дерзнуть отказаться оправдывать чьи бы то ни было ожидания и сосредоточиться на потребностях своей собственной души. Естественно, человеку страшно сделать такой отчаянный шаг, потому что мы социальные существа и боимся быть отвергнутыми. Но пока не рискнешь и не попробуешь, ты не узнаешь, поддержат тебя в этом выборе или нет.

Если сейчас Катя сделает смелый шаг и позволит себе поисследовать, что за процесс происходит в ее душе, она получит ошеломляющий опыт воздействия психотерапии. Кроме того, она ощутит, как благотворно испытывать состояние целостности, когда больше не нужно подавлять свои субличности. Высвобождается океан энергии, и весь процесс сопровождается радостью и приливом сил.

Вот только после этой целительной работы мы становимся способны сосредоточиться на клиенте. Мы по своему собственному опыту знаем, что с клиентом все в порядке, если он испытывает сильные чувства. Мы максимально включены в процесс, мы полностью с клиентом, нас заинтересовывает его ситуация, его проявления в контакте с нами, его, можно сказать, загадка, которую нам очень интересно разгадать. И нас, наконец, покидает самоозабоченность.

А теперь подведем итоги, касающиеся самого психологического обучения. Как видно из приведенных примеров, я рассматриваю психологические сессии участников как неотъемлемую часть процесса обучения. Если исключить практику и оставить только теорию, то у студентов не будет инструмента отреагирования подавленных эмоций, неизбежного при изменении установок, и они не смогут адекватно консультировать.

Отсюда вывод о структуре подготовки будущих психоконсультантов:

И еще, возвращаясь к теме самоозабоченности начинающих психоконсультантов. В процессе интерактивного обучения, включающего вашу собственную психотерапию, вы будете становиться все более и более самими собой, постепенно переставая подавлять и принимая палитру собственных чувств. Вы примете и то, что страх в нашей работе до конца никогда не исчезнет, вы просто научитесь с ним дружить. Это возможно, если его сопровождает радость. Подходящее для консультирования чувство – легкий азарт. Это чувство «состоит» из двух: страха и радости, то есть это когда вам «страшно интересно».