Юрий Вагин - Доктор, все идет из детства? [Психология воспитания и терпения] [litres]

Вы знаете, мне кажется, что наши дети намного умнее, чем мы о них думаем. Когда ребенок рассказывает вам о подарке, который он бы хотел получить на Новый год, он все равно где-то в глубине души понимает, что вы имеете какое-то отношение к этим подаркам, и оценивает вашу реакцию на свои просьбы. И если вы мягко скажете ребенку, что Дедушке Морозу сложно будет подарить настоящий вертолет, ребенок способен оценить ваши трудности и попросить что-то менее затратное.

Мой совет и маленькая хитрость: пишите письма Деду Морозу вместе со своими детьми, чтобы по выражению ваших лиц дети могли заранее оценить степень затруднений Деда Мороза. Не пускайте этот процесс на самотек.

В детстве у меня была жестокая игра. Я брал стержень от ручки, привязывал к нему ниткой иголку так, чтобы получалось подобие копья, отходил подальше от папиного огромного стеллажа с книгами, закрывал глаза и кидал стержень наугад.

Игра заключалась в том, чтобы прочитать книгу, в которую попал, от корки до корки, что бы ни попалось.

Я помню три самых страшных момента в этой игре.

1. Я попал (в буквальном и переносном смысле) в «Войну и мир». Она была такая толстая, зараза. Помню, мое детское воображение поразила фраза о том, что в ложе сидела «голая Элен и одинаково всем улыбалась». Я пошел к старшему брату и спросил, что делала в театре голая Элен? Он объяснил, что имеется в виду декольте. Я еще походил и снова пошел к брату спросить, что такое декольте? Короче, благодаря Льву Николаевичу Толстому и брату я много узнал про женщин.

2. Однажды я попал в «Наполеона Бонапарта» Манфреда. Черт! Черт! Черт! Я читал ее по 50 страниц и умирал от занудства автора.

3. И самое страшное. Однажды я попал в «Диалектический материализм» Руткевича. Читать диалектический материализм в детстве – это очень-очень плохо. После этого в детском мозгу на всю жизнь не остается места для веры, и дети становятся психиатрами.

Тяга к знаниям у детей есть, но она, как тяга в печке, возникает только при определенных, правильно созданных условиях: на трубе нужно прикрепить Wi-Fi, а у поддувала повесить ремень.

В одном старом анекдоте учительница литературы спрашивает Вовочку:

– Ты Толстого знаешь?

– Нет.

– А Гоголя?

– Нет, не знаю.

– А Лермонтова?.

– Нет, не знаю, – обиженно говорит Вовочка. – А Вы, Мариванна, Петьку косого знаете? Нет? А Борьку-кувалду? Тоже нет? А Митьку-спортсмена с Заречья? Не знаете? Так что вы после этого меня своими «старшаками» пугаете?

Есть у нас, взрослых, плохая привычка удивляться, пугаться и возмущаться, когда наши дети не знают каких-то элементарных (с нашей точки зрения) персонажей типа Обломова, Пьера Безухова, Графа Монте-Кристо, Д’Артаньяна, Чичикова. Владимира Ильича Ленина уже не все знают.

Обнаружив, что эти фамилии для 12–13-летних подростков ни о чем не говорят и ни с чем в их памяти не резонируют, родители впадают в панику и начинают делать неадекватные выводы об умственных способностях своих детей. Поверьте мне, психологу и психотерапевту, отношение к собеседнику как к врожденному идиоту никогда не способствует установлению контакта, взаимопонимания и доверия.

И вот непростой совет. Если вы – взрослые – решили по каким-то причинам, что ваши дети и внуки должны знать все дорогие вашему сердцу фамилии персонажей книг прошлого и позапрошлого веков, то потрудитесь для начала разобраться в тех персонажах и кумирах, которые олицетворяют живую современную жизнь ваших детей и внуков. Чтобы говорить на равных.

Это сложно. Я вас понимаю. Знаете, как трудно было мне для адекватного общения с внучкой понять и запомнить кто такой Губка Боб Квадратные Штаны, Свинка Пеппа, феи Винкс и Фиксики.

И вот вам экспресс-тест на знание подростковой культуры. Если вы знаете хотя бы трех из пяти персонажей, которых я назову, то ваши знания удовлетворительны, и вам есть о чем поговорить со своими детьми, если вы знаете только двух или одного, или вообще никого – то «два» вам и «кол», и «бублик». Садитесь за парту и знакомьтесь с современным миром. Не хочется? Тогда и не лезьте к детям со своим прошлым веком, с которым им тоже не хочется знакомиться.

Итак, я сейчас назову пять кумиров современной молодежи. Попробуйте сказать, кто это. И если сможете, то вы имеете право приставать к своим детям, а если не знаете, то и простите. Готовы? Слушайте: Милли Бобби Браун, Кайли Дженнер, Демна Гвасалия, Гоша Рубчинский, Канье Уэст.

Послушали? Устыдились? Прослезились? Так-то. А то мы все: Чацкий, Онегин, Каренина. А они нам: Амиран Сардаров, Мел Оттенберг, Настя Ивлеева, Элджей и Лотта Волкова.

ДЕТЯМ НРАВИТСЯ, КОГДА В КОМНАТЕ ПОРЯДОК, КОГДА ВСЕ ВЕЩИ ЛЕЖАТ ТАМ, КУДА ИХ И ПОЛОЖИЛИ. ТО, ЧТО ВЫ НАЗЫВАЕТЕ ЭТО «БАРДАКОМ», СУГУБО ВАШИ ПРОБЛЕМЫ.

Надеюсь, что зубы сегодня с утра почистили все. Это хорошо. Чистка зубов сохраняет зубы белыми и здоровыми. Но есть небольшая проблема. 9 детей из 10 имеют дефекты расположения зубов. То есть зубки у них не очень ровные. Связано это с различными причинами, на которых мы не будем останавливаться, потому что на большинство из них мы не можем повлиять.

Но мы можем повлиять на сами зубки, которые в силу независимых от нас причин выросли у детей неровно. Зубы в костной ткани не закреплены неподвижно. Их корни держатся волокнами соединительной ткани, и если на стенку зубной лунки оказать давление, костная ткань в этом месте постепенно рассосется, и зуб сможет медленно двигаться в нужном направлении. Но образуется новая костная ткань, подпирающая двигающийся зуб, которая не даст ему вернуться обратно. Это свойство используется ортодонтами («ортодонт» – буквально переводится как «ровные зубы», и не нужно путать ортодонтов с ортопедами, потому что ортодонты обижаются).

Так вот, ортодонтическая коррекция зубов – очень важный элемент нормального психологического созревания современного подростка. Раньше, когда возможности ортопедии были ограничены, зубки были кривыми практически у всех, и это было не так обидно.

Но сегодня, когда имеется множество возможностей ортодонтической коррекции, подросток с неровными зубами чувствует себя психологически очень некомфортно, что мешает общению со сверстниками. Сначала подросток непроизвольно блокируют естественную потребность улыбаться, а отсутствие улыбки приводит к тому, что окружающие неверно истолковывают его отношение к ним («наверно, мы ему неинтересны или не нравимся»). В результате ребята начинают избегать общения с таким подростком.

Ограничение общения приводит к замкнутости и замедлению социального развития. Замкнутость и замедление социального развития приводят к нарушению общения окружающими. Уменьшение общения с окружающими… И так до бесконечности по замкнутому дурному кругу.