Наталья Титова - Человекология. Как понимать людей с первого взгляда

Методы коррекции

1. Вовлекайте вашего ребенка в игры, интересную деятельность, демонстрируйте его нужность для вас и окружающих. Быть нужным и вовлеченным в общее дело — вот что самое главное для вашего ребенка-Художника. Просите воспитателей, других детей и учителей вовлекать ребенка во все командные и коллективные мероприятия. Вы увидите, со временем ваш ребенок привыкнет к вниманию людей и будет реже испытывать состояние одиночества.

2. Если вы увидели, что ребенок обидчиво надулся, попросите его рассказать, что с ним произошло. Выработайте у него привычку на уровне рефлекса — высказывать открыто свои чувства. Скопление негативных эмоций внутри себя, к которому столь склонен ваш ребенок, губительно отражается на его психологическом состоянии.

3. Будьте внимательны к эмоциональному состоянию вашего ребенка. Едва заметив грусть, постарайтесь переключить его на интересные, веселые стимулы: игры, фильмы, книги, картинки, прогулки и т. д. Приучите его повышать свое настроение с помощью внешних стимулов.

4. Ребенок-Художник скорее склонен к пессимизму, нежели к оптимизму. Развивайте в нем умение радоваться жизни, находить в ней позитивные, светлые стороны. Показывайте ему прекрасные произведения искусства, почаще отправляйте кататься на аттракционах, способствуйте притоку позитивных, радостных впечатлений, которые помогут побороть склонность к унынию. Воспитывайте оптимистичный взгляд на жизнь даже в критических ситуациях.

5. Не ругайте вашего ребенка за медлительность. Это особенность, которую ему трудно преодолеть. Развивайте привычку планировать и структурировать свою деятельность: это скомпенсирует медлительность и сделает его более успешным во взрослом возрасте.

Любимые сказки ребенка-Художника: романтические баллады, сентиментальные романы, где герой попадает в сложную ситуацию (или всеми отвергнут) и его спасают, а также присутствует потрясающая любовь и особенно тонкие и глубокие отношения между людьми, исполненные утонченного драматизма.

Сказочные персонажи-Художники:Золушка, Герда и Кай, Русалочка и многие другие герои произведений Г. Х. Андерсена; Ассоль.

Сказочно-жизненный сценарий ребенка-Художника: «Страдать и терпеть удары судьбы, но в результате быть спасенным, причем при максимально красивых, романтических обстоятельствах».

В подростковом возрастеребенок-Художник начинает остро чувствовать и переживать свою непохожесть на других детей: различия в интересах, манере поведения и увлечениях.

Например, он может предпочитать классическую музыку року, вечер с томиком поэзии — тусовке в подъезде, а беседы с искусствоведом — трепу с одноклассниками ни о чем. Ничего страшного в таком различии нет. Просто ваш ребенок действительно отличается от большинства других. Тем не менее общение именно со сверстниками важно, так как помогает ему быстрее адаптироваться в обществе. Помогите вашему ребенку найти себе друзей с похожими интересами.

Ваш ребенок — романтик, он обожает страдать от несчастной любви. Трагедия «Ромео и Джульетта» — это отражение проблем Художника в подростковом возрасте. Не случайно суициды в этом возрасте характерны для детей именно типа характера Художник. Контролируйте общение ребенка со сверстниками противоположного пола, стимулируйте его делиться с вами переживаниями по этому поводу. При этом не отваживайте его от «объекта любви», а, напротив, помогайте ему подружиться с ним, узнать лучше.

Воспитательная литература, рекомендуемая к прочтению ребенку-Художнику: произведения, в которых пропагандируется оптимизм, жизнерадостность, стойкость по отношению к трудностям, бодрость, внутренняя сила и уверенность в себе.

«Приключения Чиполлино» Дж. Родари, «Три повести о Малыше и Карлсоне» и «Пеппи Длинныйчулок» А. Линдгрен, «Гадкий утенок» Г. Х. Андерсена, сказки о подвигах и победителях со счастливым концом.

Благоприятные черты:любознательность, повышенный интерес к окружающему миру, дотошность в поисках ответов на интересующие вопросы, высокий уровень умственных способностей, быстрота и нестандартность мышления, способности к творческой переработке информации.

Методы поощрения: помогайте вашему ребенку активно познавать мир. Выясняйте, что ему особенно интересно, и «подбрасывайте» книги и материалы на эту тему. Не ограничивайте познавательную активность вашего ребенка только «закрытым кабинетным» изучением книг. Водите его в музеи, на выставки, в театры, в кружки. Покажите, что обмен информацией с людьми делает познание еще более интересным и разносторонним. Определяйте уровень способностей вашего ребенка и предложите ему источники знаний и место обучения в соответствии с его уровнем: не выше и не ниже. Стимулируйте творчество ребенка. Создавайте ему условия для того, чтобы он создавал что-то новое: изобретал, изготавливал, строил.

Любимые игры ребенка-Интеллектуала:умственные (отгадывание загадок, решение задачек на смекалку, в слова, настольные игры — шашки, шахматы).

Неблагоприятные черты:замкнутость, молчаливость, уход в себя. Ребенок может часами молчать, будучи предоставленным самому себе, и, когда вы пытаетесь что-либо выяснить у него, он ничего не отвечает. Страх перед общением со сверстниками и социальными контактами в целом.

Ребенок-Интеллектуал шумным детским играм предпочитает одиночество в углу с книгой.

Неумение четко высказывать свои желания: ребенок может выглядеть недовольным, мучиться и грустить, но никогда не признается, что именно произошло и чего он хочет. Безэмоциональность, внешне ребенок никак не проявляет свои эмоции или проявляет их настолько скупо, что это неочевидно для окружающих. Отсутствие умения налаживать социальные контакты, внешняя холодность и отстраненность чаще отталкивают, чем притягивают к нему сверстников.

Методы коррекции

1. Приучайте вашего ребенка к социальным контактам как к необходимости. Провоцируйте решение бытовых задач через общение: самому произвести покупку в магазине и сказать «Спасибо!» на кассе, попросить соседа, чтобы он накачал велосипедные шины, поздравить одноклассника с днем рождения. Если регулярные социальные контакты войдут у него в привычку, он будет гораздо меньше сторониться людей и обретет свободу в общении.

2. Просите воспитателей и учителей, чтобы они способствовали адаптации ребенка в коллективе: выделили сферу, в которой ребенок является экспертом (например, математика), и способствовали развитию его авторитета в классе именно как знатока в этой области. Единственный возможный путь адаптации ребенка-Интеллектуала в социуме — это завоевание авторитета и уважения как специалиста в области знаний (информации). Тогда дети будут чаще обращаться к нему за советами, списывать у него, что улучшит их отношение и сделает социальную адаптацию более легкой. Несмотря на его асоциальные манеры, коллектив примет его таким, какой он есть.