Элхонон Голдберг - Креативный мозг [Как рождаются идеи, меняющие мир] [litres]

Но что же делает Лев Выготский, который изучал когнитивное развитие у человеческих детей, в главе, посвященной интеллекту животных? Для этого есть причина. Несмотря на то что Выготский занимался изучением когнитивного развития человека, значение «зоны ближайшего развития» как показателя емкости для овладения новизной не ограничивается только нашим видом (рис. 8.3). Это понятие применимо для любого вида, способного к обучению, и оно действительно часто используется для измерения когнитивного потенциала этих видов, хотя мы и не называем это измерением. Помещенные в компанию человека, животные часто демонстрируют потрясающие подвиги овладения новизной. Они не могли бы добиться таких успехов сами по себе, и это совершенно не соответствует их естественному поведению и когнитивным потребностям. Интересно, что сам Выготский считал «зону ближайшего развития» исключительно человеческим свойством, которого нет у нечеловекообразных приматов. Однако исследования, проведенные с использованием различных видов животных с момента смерти ученого в 1934 году, показали ошибочность подобных взглядов. Удивительно, что это только подчеркнуло важность идей Выготского.

Рис. 8.3. Зона ближайшего развития, по Выготскому

Один пример часто приводят в качестве иллюстрации «зоны ближайшего развития» у приматов. Это история равнинной гориллы по имени Коко, которая была настоящей личностью и смогла овладеть значительным словарным запасом американского жестового языка и даже умела собирать из слов новые высказывания, выражая свои желания и эмоциональное состояние. Орангутанг Чантек, которого вырастила приматолог Лин Уайт Майлз как «приемного сына», также овладел жестовым языком и даже мог выдумывать новые слова, например «томатная зубная паста» вместо «кетчуп» и «сыр-мясо-хлеб» вместо «чизбургер» 24. Бонобо Канзи был также знаменит своими способностями к когнитивной новизне. Он (еще одна личность!) выучил 384, или больше, лексиграмм (визуальных символов, представляющих предметы или идеи) и умел применять эти знания для общения, показывая на размещенные на клавиатуре лексиграммы. Канзи добился этого даже без явных инструкций: он просто наблюдал, как учили его мать, Матату. (На самом деле это была его приемная мать, укравшая Канзи у настоящих родителей.) Позже сестра Канзи, Панбаниша, и ее сыновья Ниота и Натан тоже выучили язык лексиграмм. Но Канзи оставался непревзойденным, потому что был первой и до настоящего времени билингвальной обезьяной, выучившей также и американский язык жестов. Канзи просто смотрел видео, где горилла Коко использует этот язык 25. Как показали недавно проведенные исследования 26, другие человекообразные обезьяны, шимпанзе, обладают достаточными когнитивными способностями для приготовления пищи, если компаньоны-люди обеспечивают их соответствующим инвентарем и инструкциями. И не забывайте о бабуине, который выучил правила орфографии английского языка.

На более приземленном, но и более домашнем уровне рассмотрим собак. Это семейные любимцы, которые выучивают некий диапазон вербальных и жестовых команд. Обычно это происходит в результате непосредственной тренировки, но не обязательно. Мой покойный бульмастиф Брит (тоже личность; он много значил для меня, и я до сих пор без него скучаю) научился многим командам просто потому, что я использовал их в контексте, а не мучил его упражнениями. Мой новый щенок английского мастифа Брутус кажется многообещающим в этом отношении, хотя он еще в нежном возрасте 11 месяцев. В то же время я никогда не пытался научить Брита и Брутуса алгебре. У Брита было зачаточное представление о числах. Он предвкушал количество печений, служивших ежевечерним «перекусом» перед сном, и протестовал, если я пытался сократить их, но это было, возможно, максимальным растяжением его «зоны ближайшего развития», и я не пытался растянуть эту зону еще дальше.

Млекопитающие обладают поистине неограниченной емкостью для приобретения когнитивных навыков, которая далеко опережает проявляющуюся в естественном поведении, только благодаря прямому взаимодействию с «инструктором»-человеком. Долгосрочное «сотрудничество» между попугаем жако Алексом и когнитивным психологом Ирен Пепперберг стало замечательным примером этого. Под руководством Ирен Алекс научился «называть» более 50 предметов, семь цветов, пять форм и мог считать до шести (а потом до семи и восьми). Он даже научился составлять простые фразы, выражая свои желания, и умел немного обращаться с числами 27.

«Зона ближайшего развития» имеет немало применений и возможностей в качестве показателя овладения новизной. Для изучения этой концепции у других видов животных существует два основных способа: можно измерять их способность учиться у человека и измерять умение учиться у представителей их собственного вида. На самом деле «инструктор», который раздвигает границы «зоны ближайшего развития» животного, не обязательно должен быть человеком. Это может быть представитель того же вида животных. В результате такой скорее социальной, чем биологической передачи информации от одного к другому представителю того же вида и от одного поколения к другому могут передаваться и сохраняться виды поведения и навыки. Это могут быть виды поведения и навыки, представленные в одной группе животных, но отсутствующие в другой того же вида. Это явление стало известным под названием «культура животных». Хотя скрытая коннотация этого термина кажется противоречивой, наблюдения, которые привели к его появлению, говорят сами за себя.

Вскоре после окончания Второй мировой войны японский приматолог Киндзи Иманиши и его коллеги приступили к исследованиям японских макак. К удивлению ученых, разные группы макак, принадлежащих к одному виду, но живущих в разных частях Японии, проявляли совершенно разные виды поведения, начиная от различных способов обучения своих малышей и до пищевых привычек. Одним из таких уникальных проявлений поведения, которое наблюдалось только в одной группе макак, была привычка мыть сладкий картофель в проточной воде перед тем, как съесть его 28. Подобным образом у разных групп шимпанзе было зафиксировано 39 видов различного поведения, связанного с использованием инструментов, обустройством гнезд, грумингом и ухаживанием. Это поведение было преимущественно результатом обучения представителей разных поколений в пределах одного сообщества, а не генетической передачей информации 29. У других приматов, и даже у грызунов 30, также наблюдается «культурная передача» видов поведения, приобретенного в результате подражания и даже прямого наставления малышей взрослыми. В этом плане непревзойденными считаются амазонские попугаи из Коста-Рики: разные популяции этих попугаев общаются на различных и отличающихся «диалектах», которые молодые птицы выучивают легче, чем взрослые 31.