Наталья Царенко - Джентльменами не рождаются, или Секреты воспитания мальчиков [litres]

Вторая проблема состоит в том, что у юношей отсутствует собственный жизненный опыт и в выборе профессии им приходится опираться на сведения, полученные от родных, друзей-приятелей, из Интернета и так далее. Главным недостатком чужого опыта является то, что он, за редким исключением, абстрактен: не пережит, не выстрадан, а значит, ребята относятся к нему с легкостью – какая по большому счету разница, чем заниматься?

На что же ориентируются современные старшеклассники при выборе профессии?

У поколения 70-х прошлого столетия главными были такие критерии, как степень «интересности» работы лично для себя, востребованность профессии для общества, а еще немаловажную роль играли личностные качества, присущие представителям той или иной профессии. А вот у следующего поколения – детей «перестройки» (90-х годов) – ценности изменились радикально: наиболее значимыми стали престижность и доходность.

Сейчас у молодежи некоторый «фьюжн», смешение идеалов их родителей и старших сестер-братьев: одновременно важны и материальные факторы – возможность много зарабатывать в будущем, но и востребованность профессии также выходит на первый план, хотя и из более эгоистических соображений: если все пойдут учиться на менеджеров, юристов и экономистов, то 90 % из них будут безработными – так здраво рассуждают современные старшеклассники. Поэтому актуальными становятся узкие специальности, имеющие не только материальную перспективу, но и потенциал профессионального роста: зарабатывать «на базаре», как в 90-е, или осесть в офисе унылым «планктоном», как в 2000-е, уже не престижно, хотя это и приносит относительно легкие деньги. Однако, к сожалению, такие ценности, как творчество, познание, «интересная работа» и уж тем более «польза для общества», почти не свойственны многим из современных выпускников. Идеальная работа в представлении большинства (что подтверждается и запросами рынка труда) – это работа с виртуалом, но за реальные деньги, то есть IT-технологии и вообще все, что связано с компьютерами, гаджетами, интернет-пространством и так далее.

Родителям очень важно на этом этапе понять самим и донести до своих наследников мысль, что главное в выборе будущей профессии – не количество дензнаков, которое будет приносить работа, а то, насколько близка она по духу, полезное ли это дело, как органично человек сумеет влиться в профессиональное сообщество, насколько его особенности характера согласуются с негласным «корпоративным духом» той или иной специальности. Если все эти условия не соблюдены, очень быстро наступает профессиональное выгорание, человек разочаровывается в том, чем ему приходится ежедневно заниматься, он не видит ни смысла, ни перспектив, ни поддержки единомышленников, и в результате его самого настигает тяжелый личностный кризис, а эффективность такого работника падает до нуля. Здорово, если после всего этого он сумеет пересмотреть свой выбор, сделать его заново, приложить еще немало усилий, чтобы состояться в новой профессии. А если не сможет? Здесь все зависит от силы характера, но заведомо тупиковых вариантов, увы, множество: прожить всю жизнь в «чужой колее»; спиться; стать прожженным циником, разочаровавшимся во всем и во всех на свете; или же трутнем, которого до старости кормят родители, пока он «ищет себя».

Важно также трезво оценить, насколько высок уровень притязаний выпускника – ведь если он неадекватно низок, то даже самый способный побоится пробовать свои силы там, где нет уверенности в победе (пусть даже эта профессия подходит ему идеально). Если же он неоправданно высок, человека ждет серьезное разочарование от провала «наполеоновских» планов, тем более опасное, что случается оно в самом начале жизненного пути. Особенно плохо, когда имеется существенный разрыв между притязаниями и возможностями, который ребятами ясно осознается. Самооценка в таком случае низка, поведение – конфликтно и противоречиво.

Психологами отмечено, что «существует четкая тенденция, проявляющаяся на протяжении старших классов: чем ближе школьный выпуск, тем чаще пересмотры своих жизненных планов, ниже уровень притязаний. Это может быть следствием разумного отказа от беспочвенных надежд, но может быть и проявлением малодушия, страха перед решительным шагом» [5] Кулагина И.Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. .

Выбор профессии, как видим, чрезвычайно важен, однако и взрослые, и тем более подростки плохо себе представляют, почему мы выбираем то или иное дело и как это делать правильно. Оказывается, причины, по которым мы отдаем предпочтение той или иной профессии, отнюдь не так однозначны, как мы привыкли думать. Спросите сотню специалистов самого различного направления, по какой причине они выбрали именно это, а не иное занятие, и ответы будут на удивление похожи:

а) мне это нравилось с детства;

б) этим же занимались мои родители;

в) за компанию с друзьями;

г) в этот вуз мне было легче всего поступить;

д) так получилось – уж куда устроился, туда устроился.

Бывают еще и «экзотические» варианты, здесь не названные, но суть не в этом: все эти объяснения дают ответ на вопрос «как вы пришли в профессию?», а не «как вы выбрали именно то, что выбрали?». Ведь фразу: «Мне нравилось это с детства» или «Уж куда устроился, туда устроился» – могут произнести доктор и математик, спортсмен и биолог… Но вот почему нравилось именно ЭТО и почему устроился именно ТУДА, а не куда-либо еще – тайна сия великая есть обычно для очень и очень многих.

Поэтому попытаемся приподнять завесу над сложными механизмами выбора людьми своего «дела жизни».

Одной из причин выбора профессии может стать не удовлетворенная с детства насущная потребность , которая становится главной мотивацией, ведущей юного человека по жизни, и он настоятельно стремится к реализации, к воплощению уже «во взрослости». Так, неудовлетворенная потребность во внимании нередко приводит на сцену или же в класс в качестве преподавателя, потребность в том, чтобы наесться досыта, приводит в кулинарное училище многих детдомовских ребят, а потребность в безопасности и упорядоченности жизни приводит детей из неблагополучных семей к парадоксальному с точки зрения окружающих выбору работы в правоохранительных органах…

Следующая причина – это сублимация , перевод энергии на социально приемлемый объект. К примеру, такие профессии, как хирург, шахтер, охотник, рыбак, боксер, – это удачная сублимация агрессии (а вот киллер – неудачная!).

Другая причина – фиксация на определенных травмирующих обстоятельствах . Так, нередко становятся докторами те люди, жизнь которым (либо их родным и близким) в свое время спасли врачи; бывает и наоборот, однако по тому же принципу фиксации: спасателями или докторами становятся ребята, родители или друзья которых в свое время погибли, и помочь им было некому…