Ольга Маховская - Как спокойно говорить с ребенком о жизни, чтобы потом он дал вам спокойно жить

Одно из последствий такой атаки на детское воображение – задержка эмоционального развития. Дети привыкают воспринимать информацию экрана «в чистом виде», без переживаний и сопротивления, без эмоций, на которые просто не хватит времени. Они растут холодными и равнодушными – такими, какими сегодня являются телевидение и компьютерный мир. Осовремененному Каю вместо льдинки вживлен «чип равнодушия». Телемир – Королевство кривых зеркал в чертогах Снежной королевы.

Вчерашние дети имели возможность изучать мир самостоятельно. Они хватали и разглядывали жуков на прогулках, гладили кошечек и дразнили собачек, строили из листьев и палочек домики, придумывали целые города из желудей и цветных стеклышек. Чтобы развивалось воображение, самое важное приобретение в возрасте дошкольника, нужно, чтобы детям немного не хватало игрушек и было достаточное количество времени в безопасной среде. Умеренный дефицит средств и внимания стимулирует рост и развитие. Чтобы деревце росло и тянулось к небу, ему нужно солнце наверху и почва под ногами. Окружая детей экранными нянями, мы застим им свет и отбираем покой, забиваем внимание чужими для них картинками, вынуждаем рассматривать и изучать искусственный мир экранного «зазеркалья».

Клиповое мышление «экранного поколения»: задержка развития на этапе непроизвольного внимания, образного, конкретного мышления.

Беда наших детей в том, что они перестали разыгрывать сказочные сюжеты, перестают играть в ролевые игры, дочки-матери, доктора, магазин. А это значит, что сегодня у детей с большим опозданием формируется эмпатия, чувство родства и сопереживания другим. Детское телевидение в своих лучших образцах пытается использовать прием интерактивности, приглашая ребенка участвовать в «командной игре». Но оно в принципе не может заменить живое общение и умение справляться с реальными проблемами, с участием настоящих, а не придуманных людей. Как бы ни развивалось телевидение, оно остается только развлечением и приятным источником не всегда качественной информации. Телевизор может заменить родителей полчаса, но не стоит забывать, что в сутках 24 часа! И все это время в жизни наших детей происходит что-то важное!

Смена телевидения на Интернет, по мере того как дети усваивают навыки письма и чтения, вводит новые факторы искажения познавательного и личностного развития. Сторонники внедрения новых технологий в образование напоминают, что вместе с телевидением и сетевым взаимодействием ребенок приобретает фактически безграничный источник информации, ресурс его познавательного развития становится безграничным. Противники снова указывают на деформации в личностном развитии.

Исследования показывают, что компьютер на первых порах дает улучшение оперативной памяти, внимания, скорости решения интеллектуальных задач, то есть улучшает наши технические характеристики. Но мы не всегда наблюдаем перенос новообразований в другие сферы деятельности. Более того, многие дети испытывают беспомощность, когда им предлагается решить познавательную задачу «в уме» или «на бумаге».

Во-первых, компьютер не требует от ребенка внутренних усилий. Все задачи решаются однотипно, через управление курсором. Сетевая жизнь «без напряга» плохо соотносится с жизнью реальной, требующей от нас и наших детей все больших навыков и напряжения. Мы напрасно предлагаем детям компьютер в качестве универсального средства, лучше напоминать о том, что он – одно из средств, из множества возможных, для решения проблемы,

Во-вторых, сетевое взаимодействие точно не решает проблемы отношений с другими людьми. С помощью компьютера можно инициировать много новых контактов, но, чтобы развивалось именно общение, а не его иллюзия, нужно использовать механизмы эмпатии, сопереживания, для которых важна «поднастройка» на другого человека, возможная только в «живом варианте». Иначе легко попасть в ловушку своей собственной проекции. Вместо собеседника мы начинаем оперировать с его идеальным образом, который есть в психике каждого из нас. Фактически мы общаемся сами с собой, приписывая партнеру по взаимодействию черты своего идеального «Я». И, как правило, разочаровываемся в реальном персонаже.

В-третьих, публичное общение в Сети подвергает нашу личность сильнейшему групповому воздействию, втягивает в резонансные отношения с другими людьми, создавая эффект «влияния толпы». Мы теряем независимость в принятии решений, испытывая сильное давление со стороны других.

Экзальтация – такое искажение личности и сознания, при котором в спокойном состоянии человеку самому трудно ответить на вопрос, что, как и почему ему пришло в голову сделать такое! Мы подчиняемся порыву такой силы, что нельзя удержаться. Не случайно самые сильные и неудержимые мотивы и действия сравнивают с проявлением или божественного, или дьявольского в человеке. Человеку максимально являются его желания и возможности. От «Как будто бес вселился…» до «Я помню чудное мгновенье..». Эти состояния сродни наркотическим грезам, любовному дурману, экстатическому напряжению, оргиастическому взрыву, наконец.

Экзальтация какой части психики (личности) происходит в Сети?

Если мы пишем от своего лица, выступаем, открыв забрало, стараемся выглядеть лучше, чем мы есть, являем миру весь свой талант в расчете на признание, происходит манифестация «Идеального Я». В жизненном сценарии каждого из нас есть точка сбора, апофеоз, когда мы не только в прекрасной форме, но и окружены восхищенными взглядами. Все взоры направлены на нас, и это минута максимального признания. В детских грезах мы перевариваем наш страх перед миром, надеясь на то, что однажды он примет нас с восхищением.

Мы ведем себя так, как если бы нам не только ничего не мешало, но, напротив, обстоятельства помогали, а зрители, свидетели, больше всего на свете хотели того, чего хотим мы. Можно сказать, что экзальтация – это наше желание, помноженное на желание других, усиленное, поощряемое другими «Я». Усиление дает эффект слияния с толпой, которая в Интернете устремляется к бесконечности.

Здесь я хочу ответить на практические вопросы, которые чаще всего задают родители:

1. С какого возраста детей можно оставлять у телевизора без присмотра взрослых?

Так уж получилось, что наши дети растут при включенном телевизоре, пока мы бегаем по работам или отсыпаемся по выходным. А такие программы, как «Улица Сезам» или «Смешарики» на СТС, как раз показывают в утреннее время, пока мамы и папы спят. Соответственно, они рассчитаны на детей, с которыми нет рядом взрослых, то есть предельно простые, артикулированные, обращенные к малышу. Они учитывают его уровень понимания, чувство юмора и предметную область – игрушки, еду, друзей, сны, страхи и восторги. Но и продолжительность сюжетов этих программ, 1–5 минут, не позволяют ребенку уставать, удовлетворив его интерес и потребность в новой информации.