Ирвин Ялом - Групповая психотерапия: Теория и практика

22. Hare A. P. A Study of Interaction and Consensus in Different Sized Groups // Am. Soc. Rev. 1952. 17. P. 261–267.

23. Carter L. F. et al. The Behavior of Leaders and Other Group Members // J. Abn. Soc. Psychol. 1958. 46. P. 256–260.

24. Foulkes S. H. Oral communication. April 1968.

25. Goldstein A. P. Therapist/Patient Expectancies in Psychotherapy. New York: Pergamon Press, 1962.

26. Lipkin S. Clients' Feelings and Attitudes in Relation to the Outcome of Client-Centered Therapy 11 Psychol. Monogr. 1954. 68. No. 374.

27. Lennard H. L., Bernstein A. The Anatomy of Psychotherapy. New York: Columbia University Press, 1960.

29. Mann J. Evaluation of Group Psychotherapy //The International Handbook of Group Psychotherapy / Ed. J. L. Moreno. New York: Philosophical Library, 1966. P. 129–148.

30. Bergin A. The Implications of Psychotherapy Research for Therapeutic Practice //]. Abnorm. Psychol. 1966. 70. P. 235–246.

31. Yalom I. D., Hours P. S., Newell G., Rand K. H. Preparation of Patients for Group Therapy // Arch. Gen. Psychiat. 1967. 17. P. 416–427.

33. Orne M., Wender P. Anticipatory Socialization for Psychotherapy: Method and Rationale // Amer. J. of Psychiatry. 1968. 124. P. 88–98.

34. Hoehn-Saric R. et al. Systematic Preparation of Patients for Psychotherapy // J. Psychotherapy Res. 1964. 2. P. 267–281.

35. Gradolph I. The Task-Approach of Groups of Single-Type and Mixed-Type Valency Compositions // Emotional Dynamics and Group Culture / Eds. D. Stock, H. Thelen. New York: New York University Press, 1958.

36. Stock D., Luft J. The T-E-T Design. Unpublished manuscript. Washington, D.C.: National Training Laboratories, 1960.

37. Stock D., Hill W. F. Intersubgroup Dynamics as a Factor in Group Growth // Stock, Thelen. Op. cit. P. 207–221.

38. Janis I. L. Psychological Stress: Psychoanalytic and Behavioral Studies of Surgical Patients. New York: John Wiley & Sons, 1958.

39. Basowitz H. et al. Anxiety and Stress. New York: McGraw-Hill, 1955.

40. White R. W. Motivation Reconsidered: The Concept of Competence // Psychol. Rev. 1959. 66. P. 297–333.

41. Rauer B. H., Reitsema J. The Effects of Varied Clarity of Group Goal and Group Path Upon the Individual and His Relation to His Group // Human Relations. 1957. 10. P. 29–45.

42. Wolfe D. M., SnockJ. D., Rosenthal R. A. Report to Company Participants at 1960 University of Michigan Research Project. Ann Arbor, Midi.: Institute of Social Research, 1961.

43. Cohen A. R., Stotland E., Wolfe D. M. An Experimental Investigation of Heed for Cognition //]. Abnorm. Soc. Psychol. 1955. 51. P. 291–294.

44. Cohen A. R. Situational Structure, Self-Esteem and Threat-Oriented Reactions to Power // Studies in Social Power / Ed. D. Cartwright. Ann Arbor, Mich.: Research Center for Group Dynamics, 1959. P. 35–52.

45. Goldstein, Heller, Sechrest. Op. cit. P. 405.

46. Martin H., Shewmaker K. Written Instructions in Group Therapy // Group Psychother. 1962. 15. P. 24.

47. Berzon B., Solomon L. Research Frontiers: The Self-Directed Group // J. Counsel. Psychol. 1966. 13. P. 491–497.

48. Bach G. Intensive Croup Therapy. New York; Ronald Press, 1954.

49. Malamud D. I., MachoverS. Toward Self-Understanding: Group Techniques in Self-Confrontation. Springfield, III: Charles C. Thomas, 1965.

50. Bettis M. D., Malamud D., Malamud R. F. Deepening a Group's Insight into Human Relations //]. Clin. Psychol. 1949. 5. P. 114–122.

51. Goldstein, Heller, Sechrest. Op. cit. P. 329.

52. Murray E. J. A Content Analysis for Study in Psychotherapy // Psychol. Monogr. 1956. 70. No. 13.

53. Horwitz L. Transference in Training Groups and Therapy Groups // Int. J. Group Psychother. 1964. 14. P. 202–213.

54. Wolf A. The Psychoanalysis of Groups //Group Psychotherapy and Group Function / Eds. M. Rosenbaum, M. Berger. New York: Basic Books, 1963. P. 273–328.

55. Schiedlinger S. The Concept of Repression in Group Psychotherapy. Paper presented at American Group Psychotherapy Association Conference, New York, January 1967.

56. Aronson E., Mills J. The Effect of Severity of Initiation on Liking for a Group //]. Abnorm. Soc. Psychol. 1959. 59. P. 177–181.

Работа группового психотерапевта начинается еще до первой встречи группы. В действительности, как мы уже отмечали ранее, успех зависит в основном от эффективности выполнения терапевтом его предтерапевтических обязанностей. В предыдущих главах я писал о чрезвычайной значимости правильного выбора участников группы, составления группы и предварительной подготовки пациентов. В этой главе мы поговорим о рождении и развитии группы. Сначала я опишу естественную историю терапевтической группы, а затем проблемы посещаемости и изменения состава группы — естественные вопросы в жизни и развитии группы.

В каждой группе с собственным уникальным составом происходит сложное взаимодействие и индивидуальный процесс развития. Каждый член группы начинает проявлять себя в межличностных отношениях и создавать свой социальный микрокосм. Со временем, при условии правильной работы психотерапевта, они начинают анализировать свой стиль взаимодействия, а затем и экспериментировать с новыми способами поведения. Что касается сложности и богатства человеческих взаимоотношений, усложняющихся еще больше в процессе группирования индивидов с плохо адаптированными поведенческими стилями, очевидно, что спустя много месяцев или лет направление терапии будет маловразумительным и во многом непредсказуемым. Однако существуют массовые силы, действующие во всех группах, сильно влияющие на направление развития и дающие нам примерную, но все же очень важную схему фаз развития.

Существуют причины, по которым психотерапевт обязательно знакомится с последовательностью развития группы. Так как терапевт должен помогать группе сформировать нормы и предотвратить установку антитера-певтических норм, то очевидно, что он должен иметь ясные представления об оптимальном естественном развитии терапевтической группы. Если он собирается диагностировать те или иные препятствия в группе и вмешиваться таким образом, чтобы не затруднять развитие группы, то он должен чувствовать удачный и неудачный ход развития. Более того, понимание последовательности развития позволяет терапевту ощущать свою власть и направленность группы и предотвратит чувства смущения и тревоги, которые могут вызвать такие же ощущения и у пациентов [71] Можно провести аналогию с психоаналитической практикой. Существует много причин, по которым терапевту необходимо быть знакомым с фазами развития аналитического процесса. Возможно, одна из самых главных причин состоит в том, что понимание предотвращает возникновение у аналитика таких недопустимых, выбивающих из колеи чувств, как фрустрация, упадок духа, раздражение и неловкость. . Знания о развитии группы мы черпаем из систематических исследований, посвященных тому, как группы выполняют те или иные задания в лабораторных условиях, и из лонгитюдных наблюдений за контактными группами. Несмотря на терминологические расхождения, в отношении основных фаз раннего развития группы все же существует более или менее полная картина. В широком смысле группы проходят через начальную (вступительную) стадию ориентации, характеризующуюся поиском структуры и целей, сильной зависимостью от терапевта и озабоченностью границами группы. Затем пациенты сталкиваются во стадией конфликта, так как в это время группа работает с вопросом межличностного доминирования. Затем группу резко начинает волновать гармония во взаимоотношениях между участниками и их привязанность друг к другу. Межличностные взаимоотношения в это время служат для группового сплочения. Затем, много позже, появляется уже полностью сформировавшаяся рабочая группа, характеризующаяся высокой сплоченностью, межличностным и внутриличностным исследованием и полным выполнением первичной задачи как всей группой, так и каждым участником в отдельности.

Первая встреча группы — это несомненное достижение! Пациенты и новоиспеченный терапевт предчувствуют первую встречу, боясь ее настолько сильно, что этот страх уменьшается с наступлением реального события. Некоторые терапевты предпочитают начинать встречу с короткой вступительной речи о целях и методах групповой терапии, особенно если пациенты не проходили предварительную подготовку. Другие могут просто упомянуть основные правила, например, честность и конфиденциальность.