Анатолий Калюжный - Психология формирования имиджа учителя

Методики диагностики эмоционально-мотивационной сферы личности по операционному статусу делятся на два класса:

• Стандартизированные диагностические процедуры – тесты (прежде всего опросники).

• Индивидуализированные диагностические процедуры (проективные техники), в которых решающее значение имеет экспертная оценка.

Литература

Андреев В.И. Конфликтология: искусство опроса, ведение перговоров, разрешение конфликтов. Казань, 1992.

Анцупов А.Я. Социально-психологические проблемы предупреждения и разрешение межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров. М., 1992.

Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: теория, история, библиография. М., 1996.

Амватер ИЯ. Я Вас слушаю. М., 1988.

Белкин А.С., Жаворонков В.Д., Зимина И.С. Конфликтология: наука о гармонии. Екатеринбург, 1995.

Беркли-Ален М. Забытое искусство слушать. СПб., 1997.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. СПб., М., 1997.

Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1983.

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997.

Вишнякова Н.Ф. Конфликт – это творчество? Тренинговый практикум по конфликтологии. Мн., 1996.

Ворожейкин И.Е., Кибанов АЯ, Захаров Д.К. Конфликтология: Учеб. М., 2000.

Воронин Г. Конфликты в школе // Социс. № 3, 1994.

Гласс Л. Вредные люди. СПб., 1997.

Горелкин В.А., Горелов А.Ф., Кононенко А.Ф. Анализ конфликтных ситуаций в системе управления. М., 1992.

Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2000.

Гришина Н.В. Я и другие. Л., 1990.

Гришина Н.В. Двайте договоримся. СПб., 1993.

Горомова О.Н. Конфликтология. М., 1998.

Диксон Ч. Конфликт. СПб., 1997.

Дональдсон М.К., Дональдсон М. Умение вести переговоры для чайников. Киев – Москва, 1998.

Дубовик ОЛ, Кудрявцев В.Н. и др. Юридический конфликт: сферы и механизмы. М., 1994.

Дэна Д. Преодоление разногласий. СПб., 1994

Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб., 2000.

Емельянов Ю.Н. Обучение паритетному диалогу. Л., 1991.

Зайцев А.К. Социальный конфликт на предприятии. Калуга, 1993.

Здравомыслов А.Г. Межнациональные конфликты в постсоветском пространстве. М., 1997.

Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 1996.

Зимбардо Ф., Ляй М. Социальное влияние. СПб., 2000.

Иванов Е.Н. Эффективное общение и конфликты. СПб., Рига, 1997.

Кандыбо В.И., Басков В.П. Введение в конфликтологию. Ярославль, 1993.

Каррас ЧЛ. Искусство ведение переговоров. М., 1997.

Киселев И.М. Конфликт в художественном произведении. Киев, 1962.

Кичанова И.М. Конфликт: за и против. М., 1978.

Ковачик П., Малиева Н. Предупреждение и разрешение конфликтов. М., 1994.

Коновалов В.В. Конфликт. Л., 1998.

Конфликт в конструктивной психологии. Красноярск, 1990.

Конфликты. Сущность и преодоление: Метод. материалы. М., 1992.

Корнелиус Х, Фэйер Ш. Выиграть может каждый. Как разрешать конфликты. М., 1992.

Крогиус Н.В. Личность в конфликте. Саратов, 1976.

Курс ведения переговоров с установкой на сотрудничество / Под ред. Е.Н. Ивановой. Рига – СПб., 1995.

Лефевр ВА, Смолян Г.Л. Алгебра конфликта. М., 1968.

Лукашонок О.Н., Щуркова Н.Е. Конфликтологический этюд для учителя. М., 1998.

Лоренц К. Агрессия. М., 1994.

Маецкий З. Социальные конфликты. М., 1974.

Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1997.

Мастенбурк В. Переговоры. Калуга, 1993.

Международные конфликты. М., 1972.

Мици П. Как проводить деловые беседы. М., 1987.

Ниренберг Д., Калеро Г. Как читать человека словно книгу. М., 1998.

Ниренберг Д. Маэстро переговоров. Мн., 1996.

Олейник А.Н. Основы конфликтологии. Психологические средства деятельности сотрудников органов внутренних дел в ситуации конфликтов. М., 1992.

Петровская Л.А. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта // Теоретические и методические проблемы социальной психологии. М., 1977.

Пиз А. Язык телодвижений. Новгород, 1992.

Преториус Р. Теория конфликта // Полит. исследования. № 5, 1991.

Прикладная конфликтология: Хрестоматия / Сост. К.В. Сольченко. Мн., 1999.

Проблема конфликта в западной социологии /Отв. ред. А.Г. Здравомыслов. Нижний Новгород, 1994.

Пронин С.В., Давыдов А.П. и др. Социальные конфликты в современном обществе. М., 1993.

Рояк А.К. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития ребенка. М., 1988.

Рюкле Х. Ваше тайное оружие в общении. М., 1996.

Саати Т. Математические модели конфликтных ситуаций. М., 1977.

Самоукина Н. Педагогический конфликт // Народное образование. № 4. 1993.

Скворцов В.В. Способы разрешения конфликтов. М., 1986.

Скотт Дж. Г. Способы разрешения конфликтов. Киев, 1991.

Советы психолога менеджеру /Под ред. М.К. Тутушкиной. СПб., 1994.

Сопер П. Основы искусства речи. Ростов-на-Дону, 1995.

Смюарм Я., Джойинс В. Современный транзактный анализ. СПб., 1996.

Тесты, эксперименты, игровые процедуры для изучения конфликта / Сост. Хасан Б.И. Красноярск, 1990.

Фишер Р., Юри У. Путь к согласию, или переговоры без поражения. М., 1990.

Фишер Р., Эмель Д. Подготовка к переговорам. М., 1996.

Ходжсон Дж. Переговоры. Мн., 1998.

Черняк Е.Б. Вековые конфликты. М., 1988.

Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М., 1999.

Чистяков ТА. Педагогический конфликт и способы его преодоления. М., 1987.

Шостром Э. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор. М., 1994.

Шуман С.Г., Шуман В.П. Семейные конфликты. Брест, 1992.

Эриксон Э. Идентичность. Юность и кризис. М., 1996.

Юри У. Преодолевая «нет», или переговоры с трудными людьми. М., 1993.

Юридическая конфликтология / Отв. ред. Кудрявцев В.Н. М., 1995.

Объяснительная записка

Искусство педагога – преимущественно речевое, и от степени овладения им во многом зависит, достигнет ли он не только внимания учеников, но и гораздо более важного – сотворческого, продолжающего и развивающего восприятия всего нового. Каждая фраза учителя в той или иной мере улучшает восприятие, направляет движение творческого поиска, устанавливает определенный уровень взаимоотношений со школьниками. Нередко, блестяще владея методическими принципами организации и проведения урока, педагог оказывается бессилен в его речевом оформлении, в превращении учебного процесса в интересный, увлекательный и захватывающий диалог со школьниками. Картина этого общения у каждого педагога своя, однако, общие моменты оптимального речевого взаимодействия с учеником дает только риторика. Педагог со знаниями и умениями по риторике, чувствует себя уверенно в классе, ибо он знает, что диалог состоится, важно лишь уметь поддержать его проблемно-поисковый характер, при котором одна мысль неизбежно рождает другую, и все вместе будет помогать школьнику в обучении.