Алеся Лонская - Репортаж: От идеи до гонорара

Заголовок, чтобы работать, сам по себе должен рождать эмоции. Хорошо работает на создание эмоций противоречие — совмещение в заголовке того, что кажется несовместимым: «Девочка и смерть», «Мама и рак», «Мусульманка и колокольный звон». Но это работает при условии, что один из элементов противоречия — конкретный герой (девочка, мама, мусульманка). Иначе выйдет банальное — война и мир, смех и слезы, принц и нищий и прочие известные сочетания, которые сами по себе эмоций уже не рождают.

Как сочинить подзаголовок к репортажу.Подзаголовок отвечает на вопрос «О чем ваш текст». Это предложение, в котором выражено основное действие и основное действующее лицо: «Корреспондентка «РР» поработала официанткой в известной кофейне», «Власти начали сносить поселок «Речник», «Пенсионерку-инвалида суд лишил единственного жилья». Информация должна уместиться в одно предложение и быть максимально сокращенной. Размер подзаголовка — как правило, не больше одной строки.

Подзаголовок называет основной конфликт именно вашего репортажа. Представьте: вы пошли писать репортаж с «Марша несогласных» [32] «Марш несогласных» регулярный митинг московской несистемной оппозиции, направленный против репрессий со стороны федеральной власти. Марши регулярно проводились во время второго путинского срока, потом превратились в шествие по 31-м числам (в защиту 31-й статьи Конституции «Свобода собраний»). . Митинг закончился тем, что протестующих разогнал ОМОН. Какой конфликт в тексте главный? То, что состоялся очередной Марш несогласных? Если бы там не случилось более важного события (разгона), то подзаголовок мог бы быть такой:

Но в нашей ситуации он плох, так как не говорит о том главном, что произошло. Тогда подзаголовок может быть:

или

Но если бы там арестовали 10 человек — то подзаголовок такой бы не годился — слишком мелок «масштаб».

Теперь вы понимаете, что подзаголовок событийного репортажа отражает самое главное, что случилось (кульминацию). Причем иногда «главное» для события и «главное» для вашего репортажа не совпадают. Если бы вы наблюдали Марш несогласных из штаба полиции, именно эта информация привлекла бы внимание читателя («главное» для репортажа, но не для события). Почему эта информация главнее для читателя, чем итог события? Скорее всего, о том, что марш разогнали, он узнает и так. Но никаким другим способом, кроме как прочитать ваш текст, он не узнает, КАК это событие выглядело из штаба полиции, как реагируют на это полицейские, что они думают, что говорят об оппозиции. Поэтому в описанном случае в подзаголовок следовало бы выносить строчку «Наш корреспондент наблюдал за разгоном митинга из штаба полиции».

Посылка текста.Либо в подзаголовке, либо в лиде, либо и там и там должна содержаться «посылка» вашего текста — то, ради чего пишется текст, тот основной аспект проблемы, который вы планируете доказать или показать. В основном бывают два вида хорошей «посылки», которые работают:

1. Закрепление и акцентирование общественного стереотипа («Ага, я так и думал»).

2. Опровержение того, что раньше думал ваш читатель («Ничего себе!»).

Иногда один и тот же подзаголовок и лид для одних вызывает реакцию «я так и знал», а для других — «ничего себе». Не работает же нейтральная посылка, которая не акцентирует и не опровергает.

Например, подзаголовок «Корреспондент «РР» отмитинговал за деньги» содержит в себе явную посылку, что митинги часто бывают проплаченными (закрепление и акцентирование общественного стереотипа). Содержит такой подзаголовок одновременно и ДОКАЗАТЕЛЬСТВО посылки (мы сами видели и деньги за это получили) В лиде нужно раскрыть детали этой посылки (что за митинг, сколько заплатили, какая доля митингов проплаченная, какова аудитория таких митингов…).

Предыдущий подзаголовок однозначно лучше, чем «Большинство митингов в России проплачены». Хотя этот вариант содержит в себе более явную посылку, чем первый, он не содержит доказательство и не показывает особенный метод наблюдения. Чем раньше вы демонстрируете элемент «личного участия» журналиста, если он имеется,— тем лучше.

Посылка текста не обязательно должна быть выражена в подзаголовке прямо, но тогда она должна быть выражена в лиде. Так, подзаголовок, называющий особенный метод наблюдения журналиста, может не содержать в себе прямой посылки:

Тогда посылка должна быть в конце лида (как «особенный вывод» журналиста) и в самом репортаже. Это может быть вывод, что арестованные оппозиционеры в обезьяннике — самые интеллигентные и добрые люди, а полицейские, которые за пределами клетки,— как раз ведут себя как обезьяны: не просто непорядочно, но еще и оскорбительно по отношению к задержанным. Желательно в лиде выразить это в одном предложении, а в репортаже раскрыть с помощью сцены: показать, как именно оскорбляют полицейские, через какие слова и действия выражается «интеллигентность» задержанных.

Из этой части вы узнаете, как писать конкретно и ярко, как управлять впечатлениями читателя с помощью динамики текста и правильного чередования элементов сцены: деталей, диалогов, действий. Вы научитесь управлять темпом чтения с помощью длины предложений и абзацев; избегать клише и канцеляризмов; узнаете особенности употребления качественных прилагательных, деепричастных оборотов, наречий, повторов; вопросительных и восклицательных знаков; научитесь сокращать текст, при этом делая его лучше.

Эльвира Барякина в «Справочнике писателя» сравнивает функцию литературного языка в произведении с дорожными указателями: «Если они качественно изготовлены и расставлены в верной последовательности и в нужных местах — путник без труда найдет то, что ищет; в нашем случае — информацию и эмоции». Это сравнение хорошо описывает функцию языка в репортажной сцене: он лишь «дорожный указатель», который не должен мешать читателю, а должен направить его. Никто не ставит дорожные знаки посреди дороги, загораживая путь, однако начинающие журналисты нагромождением избыточных фраз часто мешают читателю ясно представить происходящее и получить эмоции.

Главный принцип при написании репортажа — экономия речевых ресурсов и ясность. Между вами и читателем не должен стоять язык.Наслаждаться речевыми оборотами будет ваш преподаватель с филфака, читатель же воспринимает репортажную сцену как бы на слух, поэтому все слова должны быть конкретными и ясными. Вот пример растягивания на целый абзац короткой детали, которая в хорошем репортаже заняла бы три слова.