Ярослав Арцишевский - Как рождается ум. Практические методы обучения детей научному образованию в Китае

После урока –здесь представлены задачи, которые по возможности следует выполнить после окончания урока. Разумеется, практика для разных учебных заведений может различаться.

*Бриф урока – короткое текстовое описание урока, повествующее о том, что было сделано и какая в этом польза. Может использоваться для рассылки родителям, публикации в общих чатах или на сайте, презентации для родителей после урока.

*Оценка учеников – происходит, как правило, после или во время урока, в зависимости от требований, предусмотренных программой образования. Оценка ведётся по нескольким параметрам: социальный (дисциплина), коммуникация, усвоение материала, уровень английского, работа в команде и т. д. Для разных курсов или даже тем могут применяться свои параметры оценки. Главное, чтобы они были понятны и оценка не занимала у учителя много времени.

*Упаковка материалов – все учебные материалы, которые использовались для экспериментов на уроке, всегда необходимо убирать в место хранения. В данном пункте можно также указать особые рекомендации по хранению материалов.

Я хочу привести пример очень простого плана уроков, чтобы показать логику. Планы не такие детальные, как примеры ранее. Зато их можно докрутить, используя те возможности и компоненты, которые доступны учителю.

6.3.1. Растения

• Вокруг нас огромный прекрасный мир. Зелёным цветом в нём отмечены растения. Что мы про них знаем? Богатое разнообразие. Просмотр фото. Факты.

• Растения сначала маленькие, потом вырастают большими, а потом и вовсе умирают. Оказывается, у растений есть жизненный цикл. Семя – росток – взрослое растение – цветок – плод. Рассказать и показать каждый этап.

• Выход на улицу, сбор корней, листьев, цветов и фруктов в специальные контейнеры. Показать, чем собирать и как.

• Обзор собранных материалов в микроскопе и под увеличительным стеклом.

• Обзор семени. Разобрать семя подсолнечника, ореха или боба. Найти все части.

• Коллаж из листьев и цветов – заламинировать и вставить в рамку. Закрепить можно двусторонним скотчем. Показать все части растений на коллаже.

6.3.2. Химия и состояния вещества

• 3 состояния вещества – Твердое, Жидкое и Газообразное. Их свойства по заполнению объёма. Показать слайды или карты. Спросить о примерах из жизни.

• Всё состоит из молекул. Строительные блоки материи. Расположение и поведение молекул в ТЖГ состоянии.

• Практика с расположением молекул. Игра 3D- или 2D-пазл по расположению (собрать молекулу воды).

• Вещества могут переходить из одного состояния в другое. Как? Под воздействием разных температур. Демонстрация со льдом.

• Что происходит, когда разные вещества смешиваются? Иногда ничего, а иногда – химическая реакция (растворить соду в воде, подкрасить уксус и смешать на подносе).

• Другая реакция.

6.3.3. Электричество

• Электричество везде, оно помогает нам в повседневной жизни. Электричество бывает двух видов: статическое и постоянное.

• Статическое электричество. Атомы: протон, нейтрон, электрон. Н тянется к Э. Теория – когда много, то электрон прыгает. Пример как на свитере.

• Практика. Шарик, который притягивает бумажки. Шарик закрепить на стену. Как воздействует Шарик на соль и перец. Алюминиевая банка и воздействие шариком.

• Палка со статическим электричеством и летающая фольга. Теория, демонстрация, практика.

• Машина Ван де Граафа. Демонстрация. Объяснить правила, и ученики могут попробовать по одному.

• Еще эксперименты 6 6 Несколько примеров https://iswitch.com.sg/fun-static-electricity-home-experiments/ .

6.3.4. Тело человека

• Тело человека – это сложный организм, который ещё не до конца изучен. Что может делать тело? Наше тело имеет 12 систем, которые работают вместе. Сейчас мы рассмотрим несколько из них.

• Скелет. Кости: 270 – в детстве, 206 – во взрослом возрасте. Основные кости. Соединяются суставами. Составить скелет вместе.

• Органы – это что-то вроде устройств с определёнными функциями и местоположением. Перечислить и рассмотреть фото. Найти на теле. Пазл.

• Мышцы и сердце. Мышцы располагаются по всему телу. Нужны для движения. Объяснить, как работают. Сердце – это орган из мышц, который качает кровь, как насос, без отдыха и перерывов на обед и сон. Пример с помпой: как работает сердце.

• Кожа – это загадочный и большой орган. Кожная система защищает. Дренаж. Разные цвета кожи.

• Собрать модель тела человека.

6.3.5. Магниты

• Трюк с магнитами. Почему притягивается? Потому что это магниты. Что такое магниты?

• Магнитные и немагнитные материалы. Все ли материалы могут нести магнитные свойства? Нет. Только железо, никель и кобальт. Или сплавы, где они содержатся. Тест.

• Магниты имеют полюса. На примере с Южным и Северным полюсами земли. Противоположные полюса притягиваются. Одноимённые отталкивают друг друга. Тест с 2 магнитами. Собрать башню с отталкивающимися кольцами.

• Магнитное поле. Его не видно. Как его разглядеть? Рамка с магнитной пылью. Нарисовать поля в разных магнитах.

• МП есть в том числе у земли. Поле имеет направление. Это используется в работе компаса. Сделать компас. Скрепка и магнит.

• Сделать магнитный сувенир.

6.3.6. Программирование с Майкробит

• Современный мир требует общения с устройствами. Специальный язык инструкций. Представить устройство Майкробит и объяснить подключение.

• Как программировать после подключения. Как настроить среду. Перетягивание блоков. Как сохранить и передать на устройство

• Простая программа. Демонстрация по шагам, все ученики повторяют. Отгрузка программы на устройство.

• Пример второй программы. Чуть сложнее первой. Меньше помощи ученикам

• Пример третьей программы. Ученики работаю самостоятельно.

6.3.7. Солнечная система и космос

• Мы живём на Земле. Что такое Земля? А что дальше? Что мы видим в небе? Звёзды. Солнце – это звезда. Вокруг – планеты.

• Что такое Солнце. Создаёт солнечную систему. Вокруг него вращаются все планеты – показать модель. Раньше думали иначе.

• Солнечная система со списком планет. Отличительные особенности.

• Кто путешествует в космосе? Астронавты. В космосе нет воздуха, невесомость, холод и т. д. Надо надевать специальный костюм. Имитация костюма.

• Как исследовать далёкие планеты? Спутники и Роверы. Работают на радиосвязи. Принимают команды и исполняют их. Простая игра – исполнение. Работа с РК-ровером (VR, AR).

6.3.8. Химическая лаборатория и слайм

• В химической лаборатории много всего, что выглядит сложно и страшно. На самом деле, у всего есть своя цель. Вещества имеют разные свойства. Изучение списка и что куда применяется.