С. Четвертаков - Кувшин Маслчет – психология от страха боли до совести. Второе издание, исправленное

Ребенок рад выполненному поручению отца, школьник – пятерке в школе, а юноша – сданному экзамену. А цель – подлинная готовность к трудовой жизни и ее начало. Цель огромного по времени труда ребенка (и родителей, учителей) в усвоении им языка, культуры и профессии, готовности к жизни – отстоит далеко – порой на пятнадцать лет или на четверть века от рождения.

То же самое можно обнаружить в сфере безопасности общества , например в войнах – выиграть одно сражение не означает победить в войне. А сложнее всего видеть то же в третьей функции Живого – размножении, о чем позже скажем в теме любви и принадлежности.

А теперь оценим основную для нас находку в проектируемой системе управления адаптивной машиной. В функциях АМ обнаружена необходимость некоего вторичного напряжения и возбуждения, которое не просто активируется от воздействий среды, но 1) вызывает активность, а по снятию напряжения как признака дисбаланса со средой и 2) гасит активность.Что это такое?

Раздел может быть интересен специалистам, которых беспокоит современное состояние психологии, драматические коллизии и неопределенности в её истории.

А читатель раздел 2.3. может пропустить, если ему достаточно узнать, что вторичное внутреннее напряжение есть потребностное состояние. Такое потребностное напряжение, между прочим, может быть и весьма слабым, и весьма длительным. Дитя, ребёнок, школьник и подросток удовлетворяет единственную высшую для него потребность роста – принадлежность в семье – освоение культуры семьи, общества и мира. Цена тому от пятнадцати лет и до четверти века (до ухода из семьи рождения). Понятие можно отнести и к вечному творчеству, и к социальной совести, см. раздел 3. А в творчестве потребностный цикл человека может повторяться всю оставшуюся жизнь и носить смысл направленности или «цели жизни».

Наш диспетчер отработал при нулевой памяти и в отсутствии опасности. Он включал и останавливал поведение. Можно ли выразить другими словами то, что делает и должен делать диспетчер в адаптивной машине, чтобы система не погибла? Только ли диспетчер выполнял включение и выключение поведения нашей машины?

Поставим себя на место наблюдателя, который ничего не знает об устройстве адаптивной машины. Что он видит? Вот система неподвижна. В какой-то момент она начинает двигаться. Ее движение хаотично, но она что-то ищет и передвигается к ближайшим предметам. Ее манипуляторы захватывают ближайший предмет, берут в челюсти. Затем челюсти дробят взятое, часть выплёвывают, остальное исчезает в пасти. После некоторого количества «трапез» система останавливается и замирает. И мы решаем, что система заснула, как вулкан. Как именовать эти видимые замирания, судороги, движения, порывы и поглощения, а потом новое спокойствие? Мы, как и древние люди по поводу Дракона, и наблюдая то же у себя самих, назовем поведение голодом . Возможно, мы воспроизвели уже пресмыкающееся.

Существенно в ПЕРВОМ поведении отметить его непроизвольную стохастичность (беспорядочность, случайность). Адаптивная машина в отсутствии опыта и информации получает стремление к движению, но не имеет в своем устройстве ни одной связки, которая бы ориентировала действие КАК ПОВЕДЕНИЕ на конкретную цель в среде 16 – на пищу или иное.

Связок от состояния к целям в среде нет, отсутствуют и определенные цели – реально существует внутреннее напряжение, вызывающее непроизвольное и неосознанное поисковое поведение. Механизм движения, захват любых предметов и их тестирование – врожденный.

Наиболее ясное представление, которое отражает эти состояния вторичного напряженияу Человека или у животных, заключается в следующем.

Каждое появившееся внутреннее психическое напряжение вызывает измеримое органное напряжение, мышечный тонус, изменение диаметра зрачков и кровяных сосудов в конечностях и в мозге, частоты дыхания, сердечных сокращений, давления, локального мозгового кровотока в разных областях мозга, видимую активность или поведение до тех пор, пока напряжение не упадет.

В напряжении отражается повышение тонуса как подготовка организма к поведению. А поведение направлено на устранение важной дезадаптации, то есть удовлетворение потребности, которое в завершение снимает или отключает и напряжение.

Итак, в управляемой адаптивной системе возникает внутреннее напряжение, которое вызывает поведение интенсивного преодолевающего типа, как для физической, так и для умственной деятельности.

И мы обязаны делать некоторый обобщающий вывод.

Общая подсознательная «цель вторичного напряжения» в Эволюции без её осознания, но только по фактическому результату наблюдения (за животными), состоит в снятии через поведение такого вторичного напряжения (дезадаптации) – успокоения, если такое напряжение возникло.

И верно. Напряжение такое формирует не только поведение, но и поисковое ощущение и поиск полезных объектов, пока не будут найдены полезные объекты и в достаточном количестве. Полезные объекты – пища. И тогда напряжение должно снизиться или исчезнуть, а поведение – автоматически прекратиться. А если напряжение не исчезает, не снимается? Это означает, что дезадаптация сохраняется и расход энергии на восстановление баланса со средой продолжается. При продолжении животное или его машина АМ – с расходом энергии без восполнения – погибает.

Подобный вывод о роли (функции) подсознательного, то есть эволюционно древнего напряжения, был бы почти дикой гипотезой, если у нас до его появления не было бы на руках: 1) списка функций Живого; 2) теории Эволюции Живого мира; 3) принципа адаптации и 4) модели Винера. Но вывод этот имеет источником и все достижения психофизиологии, и самоощущения голода миллионов предшественников.

Есть ли у нас (и у животных) подобные состояния? У людей ныне они бывают очень не часто. Почти всегда человек знает, что делать и имеет вполне направленное поведение. И едим мы раньше, чем проголодались. Причина и ответ тому ниже – наша память, опыт и сознание, навык, в конце концов. Но современная психологическая наука часто утверждает, что всякое поведение человека определяется его «целью», построенной сознанием. Если у человека так, то полагается объяснять, что это такое и откуда появляется. А с животными ещё сложней.

Порой человек в истории и даже в науке идет по пути «замещения» (термин у нас впереди, и мы используем уже теорию Маслоу) трудностей незнания. Старец перед детьми или мудрец пытается скрыть незнание новыми «как бы» или «псевдо» смыслами, то есть знаками, под которыми ЕГО трудности прячутся. Таким знаком может стать и «цель» у животного, и Бог у Человека. Знак, по которому нет причины и объяснения, есть просто символ или ритуал говорящего среди слушателей для сохранения уважения.