Алла Кудрявцева - Я – патриот России. Об опыте реализации программы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

Список использованной литературы:

1. Алексеева О. Задания для маленьких патриотов / О. Алексеева, Л. Петропавловская // Ребенок в детском саду. – 2010. – №2.

2. Воронова Е. А. Воспитать патриота: программы, мероприятия, игры / Е. А. Воронова – Ростов н/Д, 2008.

3. Воротынцева О. Как научить детей любить Родину / О. Воротынцева // Предшкольное образование. – 2009. – №2. – (проект «Я-гражданин, патриот»)

4. Лешукова А. Н. Нравственно-патриотическое воспитание детей посредством игры. https://leshukova-solnishko.educrimea.ru/ (ссылка от 10.08.2018г)

Воспитывать маленького патриота необходимо начинать с самого близкого для него: родного дома, улицы, где он живёт, детского сада, родного города… Воспитание любви к Родине, к семье, к детскому саду, родной природе, уважительного отношения к символике страны – гербу, гимну, флагу – необходимо начинать в дошкольном детстве.

Деятельность детей в детском саду многообразна. Полноценно раскрыть таланты ребенка помогает продуктивная деятельность – это деятельность ребенка с целью получения продукта (постройки, рисунки, аппликации, поделки из пластилина, глины и т.п.), обладающего определенными заданными качествами. Основными ее видами являются конструктивная и изобразительная деятельность.

Продуктивная деятельность детей формируется в дошкольном возрасте и, наряду с игрой, имеет в этот период наибольшее значение для развития психики ребенка. «Маленьких детей привлекает не столько результат, сколько сам процесс деятельности. Такая деятельность развивает не только образные формы мышления, но и такие качества как целенаправленность, умение планировать свою деятельность, достигать некоторого результата» [1].

Продуктивная деятельность тесно связана с решением задач патриотического воспитания. «Эта связь осуществляется через содержание детских работ, закрепляющих определенное отношение к Родине. Знакомство с Родиной является стержнем, вокруг которого реализуются различные виды деятельности детей, разнообразные отрасли знания. Например, когда мы знакомим детей с Российским флагом, а в День Государственного Флага Российской Федерации дети изображают Российский флаг на асфальте цветными мелками, а этот „триколор“ появляется в процессе образовательной деятельности» [2].

Очень рано в мир ребенка входит природа родного края. Гуляя с детьми на площадке для прогулок, любуемся красотой родной природы, собираем листья. А потом, при помощи поэтического слова, песенного творчества мы показываем красоту символа России – русской березки. Вернувшись с прогулки, дети рисуют березу в золотом платье, а также выполняют аппликационные работы из засушенных листьев. Ведь чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе.

При работе над темой «Москва – столица России» для ознакомления с историей используем исторические и современные фотоальбомы о столице.

После чего проводится игра по моделированию крепостных стен и башен Кремля. «Предварительно познакомив детей с названием башен, храмов, дворцов, палат и историей их создания. На основе полученных знаний, дети вначале рисуют Кремль, а потом делают модель Кремля из готовых деталей, заселяя его людьми, строят дома – таким образом, реализовывают полученные знания. Но патриотическое воспитание базируется не только на любви к Родине, но и на любви к семье, родным, близким, малой Родине» [3].

Для того чтобы раскрыть все грани таланта ребенка, мы находим ту сферу деятельности, в которой он мог бы проявить себя с наилучшей стороны. Во время продуктивной деятельности мы ориентируем детей на результат, подчёркивая определённую направленность работы. Но, как правило, знакомство с Родиной начинается со знакомством с родным селом. В связи с этим хорошей традицией в детском саду, стало проведение праздников: «День матери», праздника «8 Марта», «День пожилых людей» (1 октября). В рамках этих праздничных дат выпускаются фотогазеты «Моя мама дома и на работе», декоративное панно «Милой, мамочке посвящается…», «Мамочка любимая», а также альбом «Женские профессии в семье». Ко «Дню семьи любви и верности» проводится конкурс детского творчества «Лучшая рамка для семейного портрета» из природного и бросового материала (совместно с родителями), ко «Дню пожилых людей» дети изготавливают открытки своим бабушкам и дедушкам, ветеранам.

Дети выражают свое уважение и свою благодарность через творчество. Ребята своими руками, используя различные способы работы с бумагой, изготавливают подарки папам и дедушкам в «День защитника Отечества». Из рисунков детей на тему «Салют Победы» и «Солдат победитель» организовывается выставка «Радость Победы». При знакомстве детей с русскими народными сказками, полученные знания закрепляем в продуктивной деятельности: – Вот, русские богатыри на странице книги, а затем мы лепим богатырей из пластилина и солёного теста.

Неотъемлемой частью патриотического воспитания является формирование представлений о Великой Отечественной войне и людях, одержавших победу на фронте и в тылу. «Реализация этой части работы включает в себя мероприятия разнообразных организационных форм, где взаимодействуют все участники образовательного процесса – дети, родители, воспитатели, ветераны войны, работники музея и библиотеки. В системе проводятся экскурсии в музей, к историческим памятникам, оформляется стенд „Бессмертный полк“, стенгазета для родителей „Салют Победы“, дети совместно с воспитателем и родителями изготавливают различные поделки и открытки на 9 мая в разной нетрадиционной технике рисования» [4].

Созданный в ходе детской деятельности продукт, отражает представления ребенка об окружающем его мире, его эмоциональное состояние, что позволяет рассматривать продуктивную деятельность как средство развития патриотических чувств у дошкольника. А важность воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста огромна, не только для отдельно взятой личности, но и для всего общества в целом.

Список использованной литературы:

1. Ермакова Т. В. Воспитание чувств патриотизма у дошкольников / Т. В. Ермакова // Методист. – 2014. – №3. – С. 66—68.

2. Носова Г. Воспитываем гражданина России / Г. Носова // Ребенок в детском саду. – 2009. – №3.

3. Сакавичене О. Патриотическое воспитание дошкольников / О. Сакавичене // Ребенок в детском саду. – 2006. – №2.

4. Юдина Г. Патриотическое воспитание / Г. Юдина // Ребенок в детском саду. – 2001. – №4. – (проект).