Коллектив Авторов - Военная педагогика

Процесс обучения предполагает:

•анализ ситуации, определение, постановку цели обучения и принятие ее участниками процесса обучения;

•планирование и организацию учебной работы, определение содержания, методов и средств достижения цели;

•предъявление учебного материала разными способами и его восприятие;

•выполнение обучающих и учебных действий и операций;

•организацию обратной связи, контроль и корректировку работы по усвоению содержания; анализ и самоанализ, оценку результатов обучения и др.

Противоречия процесса обучения военнослужащих:

•между нормативными требованиями, педагогическим воздействием обучающего и возможностями обучающихся овладеть материалом в строго отведенные сроки и на определенном (высоком) уровне;

•между необходимостью высокого уровня преподавания учебного материала в военном вузе и недостаточным для освоения этого материала исходным уровнем подготовленности курсанта;

•между требованиями современного боя и степенью его моделирования (воссоздания) на занятиях и учениях, необходимостью освоения современных средств вооружения и военной техники и возможностью их изучения, их наличием и доступностью;

•между возникающими у военнослужащих под влиянием обучающего потребностями в усвоении недостающих, необходимых знаний, в приобретении опыта познавательной, учебно-боевой, военно-профессиональной деятельности для решения новых задач и реальными возможностями удовлетворения этих потребностей.

Профилактика наркомании – система организационных мероприятий, направленных на предотвращение проникновения наркотиков в воинскую часть, предупреждение их распространения среди личного состава, активное выявление лиц, употребляющих наркотические средства, принятие к ним мер воспитательного, правового, дисциплинарного и медицинского характера, проведение целенаправленной воспитательной, индивидуальной и санитарно-просветительной работы о социальных и медицинских последствиях наркомании.

Психологическая подготовка военнослужащих– формирование психической устойчивости и готовности военнослужащих к выполнению военно-профессиональной деятельности.

Развитие– процесс становления и формирования личности человека, совершенствования его качеств (интеллектуальных, нравственных, физических, эстетических и др.) под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов, в числе которых целенаправленное обучение и воспитание играют ведущую роль.

В узком смысле развитие понимается как совершенствование интеллектуальных, физических и других качеств личности.

Развитие военнослужащих– процесс накопления количественно-качественных изменений, функционального совершенствования психической и физической деятельности военнослужащего.

Рейтинг– число, выражающее в балльной системе исчисления оценку знаний, навыков и умений обучающегося и в целом его достижений в образовательном процессе.

Религия(от лат. religio – набожность, святыня) – одна из форм общественного сознания, совокупность духовных представлений, основанных на вере в существование бога или богов, в сверхъестественные силы, а также соответствующее поведение и специфические действия (культ). Религия также понимается как одно из направлений такого общественного сознания, как та или иная вера, вероисповедание.

Религиозность– мировоззрение, мироощущение, образ жизни, поведения и действия человека, исповедующего соответствующую веру.

Религиозная обстановка в подразделении– духовно-нравственная составляющая воинского коллектива, обусловленная уровнем религиозности личного состава и степенью ее влияния на выполнение военнослужащими стоящих перед подразделением задач.

Самовоспитание– осознанная и целеустремленная работа человека по формированию у себя желаемых черт, качеств и форм поведения.

Самовоспитание военнослужащего– целеустремленная, активная деятельность воина, направленная на формирование, развитие и совершенствование положительных и подавление, устранение у себя отрицательных качеств. Методы и приемы самовоспитания: самоубеждение, обязательство перед собой, самоорганизация, самоконтроль, самовнушение, самоупражнение, самокритика, самопоощрение, самонаказание, самопринуждение, самоизучение, самоотчет, самокорректировка.

Самообразование – целенаправленная и целеустремленная работа человека, связанная с поиском и усвоением им знаний.

Самообязательство – взятие на себя обязательства вырабатывать положительные качества.

Самоубеждение – спор с самим собой, когда происходит разрешение противоречий между личными взглядами и требованиями воинского долга. Выработанные посредством самоубеждения взгляды делают его уверенным и настойчивым в достижении поставленной цели.

Самостоятельная работа обучающихсясоставная часть учебной работы, нацеленная на закрепление и углубление полученных знаний и навыков, поиск и приобретение новых знаний, в том числе с использованием автоматизированных обучающих курсов (систем), а также выполнение учебных заданий, подготовку к предстоящим занятиям, зачетам и экзаменам.

Семейное воспитание –действия по становлению детей, предпринимаемые старшими членами семьи и направленные на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен стать и быть ребенок, подросток, юноша, девушка.

В процессе семейного воспитания решаются следующие задачи:

•формируется личность, развиваются ее способности и расширяются интересы;

•происходит передача накопленного обществом социального опыта;

•у членов семьи вырабатывается мировоззрение, ответственное отношение к труду;

•прививается чувство коллективизма, потребность быть хозяином, соблюдать нормы поведения;

•обогащается интеллект, осуществляется эстетическое развитие и физическое совершенствование, вырабатываются навыки санитарно-гигиенической культуры.

Семья имеет следующие воспитательные возможности формирования личности ребенка:

•обеспечивает его физическое и эмоциональное развитие; в младенчестве, раннем детстве она играет роль, которую не могут взять на себя другие институты.

•влияет на формирование психологического пола ребенка; три первых года ребенок осваивает атрибуты приписываемого ему пола: набор личностных характеристик, особенности эмоциональных реакций, различные установки, вкусы, поведенческие образцы.