Коллектив Авторов - Военная педагогика

Темперамент– совокупность индивидных свойств личности, обусловленных особенностями нервной системы и характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения. От темперамента зависит скорость возникновения психических процессов, их устойчивость и интенсивность, темп и ритм деятельности, поведения.

Теория– система основных идей в той или иной отрасли знаний; система принципов, законов, категорий, понятий, концепций, описывающая какое-либо относительно однородное, целостное явление или совокупность его элементов, функций; система взаимосвязанных утверждений, содержащая средства описания и предсказания, формулировки законов, объяснения явлений и эмпирических зависимостей.

Теоретические (научно-практические) конференциивид занятий, который проводятся в интересах систематизации и углубления полученных знаний, выработки у обучающихся навыков сбора, анализа и обобщения информации, а также для подготовки докладов и сообщений, приобретения опыта публичных выступлений и ведения научных дискуссий.

Тест– стандартизированное задание (или особым образом связанные между собой задания), обычно ограниченное по времени, предназначенное для установления в сравнительных величинах индивидуальных (групповых) особенностей, меры выраженности изучаемого свойства у испытуемого. Тесты можно классифицировать следующим образом:

•по цели применения (диагностика обученности; диагностика групповых и индивидуальных психологических характеристик, диагностика личностного развития, диагностика в целях профориентации, профессионального отбора);

•по формам процедуры их применения (индивидуальные, групповые);

•по содержанию (определение уровня развития того или иного качества);

•по использованию (аналитические и синтетические, аппаратурные и выполняемые вручную, вербальные и невербальные).

Тесты достижений – дидактические, определяющие уровень овладения учебным материалом, сформированность знаний, навыков и умений.

Тест дидактический – система заданий специфической формы и определенного содержания, с целью объективной оценки структуры и измерения уровня подготовленности человека.

Тесты способностей – связаны с диагностикой познавательной сферы личности, особенностей мышления, интеллекта. Они позволяют судить не только о результатах в усвоении определенного учебного материала, но и о предпосылках тестируемого к выполнению заданий данного типа, класса. К ним относятся, например, тест Равена, тест Амтхауэра, субтесты Векслера и др.

Техническая подготовка военнослужащихпредназначена для обучения личного состава владению военной техникой, выработке умений и навыков, необходимых для технически грамотной ее эксплуатации, поддержания в боевой готовности и умелого применения в бою.

Технология обучения –это система мероприятий по организации и осуществлению процесса обучения, предусматривающая определенную последовательность действий и достижение ряда целей; процесс реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий собой систему форм, методов, приемов и средств обучения, обеспечивающих наиболее эффективное достижение поставленных целей.

Технологии обучения характеризуются следующими параметрами: цели обучения должны быть конкретны и измеримы; операции воспроизводимы (вероятность реализации технологии разрабатывающим ее должна быть высокой, другие педагоги могут овладеть этим набором операций и успешно их использовать); операции должны быть законченным процессом по достижению цели; субъективизм педагога сводится к минимуму. Свобода педагога возможна в том диапазоне действий, которые обеспечивают достижение целей.

Технологии обучения классифицируют по следующим параметрам:

•по объекту воздействия (обучение курсантов, слушателей, профессиональная переподготовка и повышение квалификации в системе дополнительного образования, профессиональная подготовка в системе послевузовской подготовки);

•по предметной среде (для гуманитарных, естественно-научных, общепрофессиональных, специальных дисциплин);

•по применяемым средствам (видеотехнические, информационные, проблемно-деятельностные, рефлексивные и др.);

•по организации учебной деятельности (индивидуальные, групповые, коллективные, смешанные);

•по методической задаче (технология одного предмета, технология одного раздела дисциплины, технология одной темы, технология одного вида учебного занятия (одного вопроса), технология одного метода, технология одного средства и др.);

•по инновационности технологии (проектно-созидательные, развивающего обучения, компьютерные, дистанционного обучения, мультимедиа, модульные, интегральные, графического сжатия информации и др.).

Компьютерные технологии обучения основываются на применении компьютеров в их органичной связи с учебными целями, содержанием обучения, компьютерными программами и дидактическими приемами применения компьютеров как средства обучения.

Модульно-рейтинговая технология обучения – технология обучения, которая базируется на двух основополагающих принципах:

•поэтапное (модульное) изучение учебных дисциплин, когда каждая дисциплина разбивается на несколько модулей – тематически завершенных разделов (частей). Изучение модуля заканчивается контролем качества усвоения учебного материала и выставлением обучающемуся балла с учетом текущих оценок;

•поэтапное накопление баллов за изучение каждого модуля и выведение итоговой оценки за изученную дисциплину в виде суммы – рейтинга. При этом итоговый рейтинг по учебной дисциплине может быть увеличен за счет добавления поощрительных баллов, начисляемых за активную работу над учебным материалом, участие в военно-научной работе, конкурсе на лучшую научную работу и т. п., или уменьшен за счет вычитания штрафных баллов, начисляемых за несвоевременную и некачественную отчетность по модулям, а также за другие нарушения дисциплины образовательного процесса.

Мультимедиа-технология (от англ. multi – много + media – средство) – совокупность аппаратных и программных средств, которые обеспечивают такое представление информации, при котором человек воспринимает ее одновременно и параллельно несколькими органами чувств. Мультимедиа означает одновременное наличие звуковой, видео-, графической и компьютерной среды. Объединение этих сред обеспечивает качественно новый уровень восприятия информации: человек, работающий с этой технологией на ПК, не просто пассивно созерцает, а активно участвует в происходящем, в процессе обучения.