Коллектив Авторов - Военная педагогика

•играет ведущую роль в умственном развитии ребенка; исследования показали, что различия умственного развития детей, выросших в благополучных и неблагополучных семьях, существенные;

•важна для овладения ребенком социальными нормами; как показали исследования, выбор супруга и характер общения в семье детерминированы атмосферой и взаимоотношениями в родительской семье;

•предопределяет социальное развитие человека; одобрение, поддержка, безразличие или осуждение сказываются на притязаниях человека, помогают ему или мешают искать выходы в сложных ситуациях, адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам.

•формирует фундаментальные ценностные ориентации человека.

Семинар –вид занятий, который проводится по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы, чтобы углубленным образом изучить учебную дисциплину; привить обучающимся навыки самостоятельного поиска и анализа учебной информации; сформировать и развить у них научное мышление, умение активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументированно излагать и отстаивать свое мнение. Это один из основных видов учебно-практических занятий в военных вузах, заключающийся в обсуждении обучающимися сообщений, докладов, рефератов, выполненных ими по результатам учебных исследований под руководством преподавателей. Семинар – важное звено в общей системе теоретического обучения; проводится по основным и наиболее сложным темам программы.

Система вооружения офицеров знаниями по военной педагогике:

•изучение психологии и педагогики в военно-учебных заведениях;

•занятия в системе командирской подготовки, прежде всего по общественно-государственной подготовке;

•методические совещания и занятия с офицерами;

•анализ практической работы офицеров по организации военно-педагогического процесса, их опыта общения с подчиненными в ходе проверок и контроля занятий;

•обмен опытом работы офицеров по обучению и воспитанию подчиненных, пропаганда передового опыта;

•самостоятельная работа офицеров по изучению психолого-педагогической литературы, совершенствованию навыков и умений учебно-воспитательной работы;

•совершенствование психолого-педагогических знаний в ходе профессиональной переподготовки офицеров в учебных центрах, на курсах.

Содержание обучения –система знаний, навыков и умений, которыми овладевают обучаемые за время учебы.

Способности– совокупность устойчивых психологических особенностей человека, предопределяющих успешность деятельности.

Средства воспитания– материальные и идеальные объекты, которые используются в процессе воспитания для достижения его целей.

Средства обучения– специально разработанные материальные предметы, оборудование, устройства, предназначенные наряду со словом и речью для осуществления процесса обучения. Основные средства обучения: данные человеку природой (речь, мимика, жесты, поза и т. д.); учебная литература и пособия (книги, наглядные пособия, информационные материалы); аудиовизуальные, компьютерные и мультимедиа; дидактические материалы; лабораторное оборудование и др.

Стиль управления педагогическим коллективом подразделения (части) –совокупность наиболее характерных и устойчивых методов решения типовых педагогических задач, выработки и реализации управленческих решений офицером – руководителем педагогического коллектива.

Стиль управления (руководства) офицера – система психолого-педагогических воздействий и взаимодействий офицера (руководителя) на подчиненных, обусловленная спецификой решаемых коллективом боевых, служебных, учебных, воспитательных и других задач, взаимоотношениями руководителя с подчиненными и объемом его должностных полномочий, личностными особенностями всех членов коллектива, своевременностью и целесообразностью применения тех или иных управленческих средств.

Тактико-строевые занятия– один из видов тактико-специальных занятий. Проводятся в целях обучения военнослужащих способам действий в составе подразделения и привития начальных практических навыков в выполнении обязанностей командиров при организации и ведении боя. Тактико-строевые занятия также могут проводиться перед тактическими учениями в целях слаживания боевых подразделений, сформированных для учений. На этих занятиях обучающиеся действуют в составе боевых расчетов или в роли командиров.

Тактико-строевое занятие – первая и необходимая ступень слаживания подразделений: с личным составом и подразделениями отрабатываются тактические и строевые приемы, способы действий в различных видах боя: сначала по элементам в медленном темпе, затем в целом и с соблюдением установленного нормативами времени.

Тактические (тактико-специальные) занятия– вид занятий, направленный на подготовку обучающихся в вопросах организации, ведения и обеспечения боевых действий подразделений (отделения, взвода и им равных) и управления ими в бою. Тактические (тактико-специальные) занятия – это основной вид занятий в высших военных училищах по практическому обучению курсантов на местности и на полигоне. Они проводятся, как правило, с материальной частью после теоретических, тактико-строевых занятий и групповых упражнений на местности (картах). На этих занятиях курсанты действуют в качестве номеров боевых расчетов или в роли командиров подразделений, совершенствуя ранее приобретенные или приобретая новые навыки и умения по выполнению обязанностей солдат и командиров в бою. Учебные вопросы на них отрабатываются последовательно, в соответствии с замыслом и созданной тактической обстановкой, во время и в темпе, определяемом характером изучаемого вида боевых действий.

Тактическое занятие – основная форма слаживания подразделения. Все учебные вопросы отрабатываются в полном объеме, в комплексе и строгой последовательности, соответствующей развитию боя, в единой тактической обстановке.

Тактическое, тактико-специальное учения– высшая и наиболее эффективная форма тактической подготовки частей и подразделений, важнейшее средство повышения боевой готовности, подготовки к боевым действиям. Основная цель – совершенствование боевого слаживания и полевой выучки войск для умелых и решительных действий в различных видах боя, проверки боевой готовности. В ходе учений командиры, штабы и войска продолжительное время практически решают свои задачи в общей, непрерывно развивающейся тактической обстановке, по единому замыслу, на разной местности, на большую глубину, непрерывно днем и ночью и в любое время года. Основной метод обучения на тактических учениях – практическая работа обучаемых по выполнению своих функциональных обязанностей. Кроме того, могут применяться объяснение и показ (демонстрация).